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        探究新課改下的初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略

        2021-09-10 07:26:57蔣立平
        啟迪·上 2021年2期
        關(guān)鍵詞:生活情景學(xué)習(xí)熱情有效評(píng)價(jià)

        蔣立平

        摘要:本文立足于初中語(yǔ)文日常教學(xué)中的真實(shí)情況,從“豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”“加強(qiáng)生活情景融入,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解”“科學(xué)分層有效評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)效率”三個(gè)方面出發(fā),對(duì)新課改下的初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探究。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)熱情;生活情景;有效評(píng)價(jià)

        隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國(guó)的教育理念也提出了一些列的全新的教育教學(xué)的方法,而初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期,教師對(duì)初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新就成為了教師的主要目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師的教學(xué)理念不夠新穎,導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)方式非常的單一,教師往往將目光放在了語(yǔ)文課本中,卻沒(méi)有將教學(xué)的主要目光放在學(xué)生的身上,因此學(xué)生就逐漸對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此,教師一定要及時(shí)的更新自己的教育理念,并去充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和性格特征,然后再去有針對(duì)性的為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)創(chuàng)新的、現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

        一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        初中生正處于一個(gè)叛逆和喜歡新奇事物的一個(gè)年紀(jì),因此教師如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)消失殆盡,所以教師創(chuàng)新教學(xué)的第一步就是要去豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容,教師可以去充分的利用身邊有限的教學(xué)資源,比如多媒體,多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用了,但是也有許多的教師對(duì)多媒體運(yùn)用的不合理,缺乏設(shè)計(jì)性,教師的教學(xué)目標(biāo)不明確,所以教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)一定要科學(xué)合理的運(yùn)用,從而將教學(xué)的內(nèi)容變得更加的直觀形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        例如,語(yǔ)文教師在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇文章的內(nèi)容時(shí),本篇文章是一篇家喻戶曉的童話故事,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以首先利用多媒體找出相關(guān)的動(dòng)畫視頻讓學(xué)生欣賞,進(jìn)而使學(xué)生更加生動(dòng)形象和真實(shí)的了解這個(gè)童話故事和人物的性格特征,激發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)熱情,然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章,使學(xué)生感受文字和動(dòng)畫視頻的不同之處,另外,教師還可以讓學(xué)生來(lái)對(duì)動(dòng)畫視頻中的人物進(jìn)行有感情的配音,促使學(xué)生去主動(dòng)了解和分析每個(gè)人物的性格,激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

        二、加強(qiáng)生活情景融入,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

        在初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,許多的學(xué)生對(duì)教師口頭所講述的理論性知識(shí)點(diǎn)難以快速地理解,而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的也是要將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)充分的運(yùn)用到生活中去,因此,教師在教學(xué)時(shí)可以在教學(xué)中融入一些生活化的情景,將學(xué)生在日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)巧妙的結(jié)合,進(jìn)而讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)中去,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng),從而有效的活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

        例如,語(yǔ)文教師在教學(xué)《貓》這篇文章的內(nèi)容時(shí),本篇文章是一篇描寫貓的散文,里邊有著大量的作者對(duì)三只貓的描寫,學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇文章時(shí)教師可以讓學(xué)生來(lái)分別說(shuō)一說(shuō)貓有哪些品種,引發(fā)學(xué)生對(duì)于貓的思考和聯(lián)想,然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中作者對(duì)不同只貓描寫的片段進(jìn)行深入的賞析,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去描寫一樣事物,教師還可以給學(xué)生展示出幾幅貓的圖片并讓學(xué)生仔細(xì)的觀察這些貓的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生去試著用學(xué)習(xí)的寫作方法來(lái)描寫這些貓,進(jìn)而使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

        三、科學(xué)分層有效評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)效率

        教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)看起來(lái)非常的微不足道,其實(shí)其不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的鼓勵(lì)性作用,還對(duì)教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的完善有著必不可少的作用,但是初中的學(xué)生自尊心都比較的強(qiáng),每個(gè)學(xué)生之間也有著一定的差異性,所以教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的方式來(lái)保證教師評(píng)價(jià)的有效性,教師可以首先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)分為不同的學(xué)習(xí)層次,然后再對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)和建議,同時(shí),教師還可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的意見(jiàn),從而更好的完善語(yǔ)文課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

        例如,語(yǔ)文教師在教學(xué)《三峽》這篇文言文時(shí),教師對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓其自主的去對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,教師可以幫助學(xué)生找出在學(xué)習(xí)中的不足之處,并為學(xué)生制定嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)計(jì)劃,監(jiān)督學(xué)生去完成,從而快速提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī);對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)其去學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí),比如重點(diǎn)字詞等,使學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),從而慢慢獲得進(jìn)步。教師還可以在此過(guò)程中去了解學(xué)生,獲得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的意見(jiàn),從而更好的去完善語(yǔ)文課堂。

        綜上所述,新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的教學(xué)任務(wù),作為初中的語(yǔ)文教師,教師首先應(yīng)該從自身做起,去不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng),然后再去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好等,進(jìn)而才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,從而不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黨倩. 初中語(yǔ)文教學(xué)策略——實(shí)現(xiàn)教育的高效優(yōu)質(zhì)[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)(全文版)教育科學(xué), 2016(12):00067-00067.

        [2]鄭有玲. 探索有效教學(xué)策略在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志:教師版, 2015, 000(007):24-24.

        安徽省岳西縣田頭中心學(xué)校

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