石曉妮

摘要：隨著初中階段語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也有了明顯的提升。教師在講解語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，需要結(jié)合新課程改革的要求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與深度鉆研，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，幫助學(xué)生更好的掌握、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵。所以，教師需要通過(guò)深入的教學(xué)研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況與學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，本文就提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

教師在為學(xué)生們講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，需要立足于學(xué)生的角度上不斷進(jìn)行思考與分析，進(jìn)而有效設(shè)計(jì)出更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出高效的教學(xué)效果。因此，初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的拓展性教學(xué)，通過(guò)融入大量的教學(xué)資源與知識(shí)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野。與此同時(shí)，教師需要注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且設(shè)計(jì)有效的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、注重知識(shí)拓展教學(xué)

教師需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)將學(xué)生的興趣方向以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容的理解更加全面化。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師在深入思考課本教材知識(shí)內(nèi)容以后，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性拓展知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠從角度了解知識(shí)要點(diǎn)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果與理解程度提升，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

例如，在進(jìn)行《唐雎不辱使命》教學(xué)的過(guò)程中，筆者結(jié)合其中的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)了趣味性的拓展教學(xué)，促使學(xué)生能夠接觸到更多新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生自身的知識(shí)認(rèn)知水平提升。所以，筆者從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“謀士”方面著手，進(jìn)行了相關(guān)的知識(shí)拓展與延伸，選取了其中具有代表性的人物與事跡展開(kāi)了拓展教學(xué)活動(dòng)，引入了《馮諼客孟嘗君》等相關(guān)的文章，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了更加深層次的分析與研究，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解“謀士”對(duì)于君主的影響，進(jìn)而有效延伸到唐雎的身上，將課內(nèi)外文章進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，這樣促使學(xué)生們對(duì)于課本教材中的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)了更加深刻的理解。如此一來(lái)，通過(guò)筆者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度拓展，有效促使學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)視野得到了全面性的發(fā)展。

二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)討論

初中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)與學(xué)生的需求，展開(kāi)綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)印象提升，幫助學(xué)生更好的提升自身的知識(shí)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師需要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生們展開(kāi)自由的知識(shí)交流與探究活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建出自主性的學(xué)習(xí)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生更加全面的掌握、理解知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

例如，在進(jìn)行《社戲》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進(jìn)行了比較合理化的分組，并且結(jié)合課本教材中中的文章知識(shí)內(nèi)容提出了：作者在看戲前經(jīng)歷了哪些波折？夜航看社戲途中景物描寫(xiě)的作用是什么？作者花了的篇幅寫(xiě)戲外的天地是否偏題了？文中塑造了哪些鮮活的人物？通過(guò)一系列問(wèn)題的提出有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，筆者讓各小組結(jié)合這些相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的理解不斷進(jìn)行總結(jié)與分析，與小組中的成員共同進(jìn)行分享、溝通、交流，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究效果。最后，筆者再讓各小組代表依次結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行回答與總結(jié)，并且在這一過(guò)程中給予他們針對(duì)性的糾正意見(jiàn)與指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)掌握與學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較死板，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況不斷創(chuàng)新方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷推動(dòng)整體教學(xué)有效性的提升。

例如，在進(jìn)行《智取生辰綱》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在課前整理了電視劇《水滸傳》中的片段，制作成了微課的形式，在課堂中運(yùn)用多媒體的方式將微課視頻內(nèi)容及時(shí)播放了出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行了直觀的觀看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣與熱情。然后，在觀看完視頻內(nèi)容之后，筆者及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了這篇文章，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)印象與記憶程度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效的課堂教學(xué)效果。

總而言之，新的課程改革中強(qiáng)調(diào)了教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新模式與理念，教師在指導(dǎo)初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的提升自身語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)初中語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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