張建平

摘要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)體系中的基本單位，是教師開展各項教學(xué)活動的主要陣地，只有構(gòu)建高效的課堂才能夠保證整體教育質(zhì)量的提升，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和全面發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、組織開展課堂活動、構(gòu)建多元評價體系三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效;初中化學(xué);課堂

高效課堂是建立在有效課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的，是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時間來完成基本任務(wù)和目標(biāo)，并取得最大化教學(xué)效益的課堂。在高效課堂下，學(xué)生能夠有充足的思考時間和探究機會，能夠?qū)崿F(xiàn)自身主觀能動性的展現(xiàn)和發(fā)揮。所以，每個初中化學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)徹底革新思想觀念，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情去推進課堂教學(xué)方法的革新，以達到構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的最終目的。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始和開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效與否直接影響學(xué)生的興趣和熱情，進而關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好充足且精心的課前準(zhǔn)備工作，嘗試對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容進行全面且深入地研讀，以確定課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，進而選擇游戲、競賽、提問、故事、謎語等多樣趣味化的方式進行展示，引出正式的課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，充分激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠自覺主動地投入到接下來的課程學(xué)習(xí)中去，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《空氣》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開教學(xué)，而是先設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一些學(xué)生們感興趣的話題引入本節(jié)課程的知識。首先，筆者以地球生物的呼吸運動為話題，無論是動物還是植物，無時無刻都在進行呼吸運動，如果停止呼吸，生命將會受到威脅，那么我們的呼吸運動與什么有關(guān)呢？這時，學(xué)生們開始思考筆者提出來的問題，有了前面所提出來的問題作為鋪墊，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚，這時，筆者再正式引出本節(jié)課程的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的展開學(xué)習(xí)。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織開展課堂活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

活動是課堂教學(xué)的有效組織形式，活動的組織與開展能夠有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進學(xué)生主動且全面的課堂參與，以助力高效課堂的構(gòu)建和實施。所以，初中化學(xué)教師要重點革新傳統(tǒng)的班級授課方式，一方面可以依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來開展游戲活動，實現(xiàn)寓教于樂，促使學(xué)生在娛樂的同時學(xué)習(xí)化學(xué)知識、方法和技能，更具學(xué)習(xí)的興趣和熱情;另一方面，教師要基于對班級內(nèi)學(xué)生的整體認(rèn)知和了解來進行科學(xué)地小組分配，開展課堂合作活動，促進學(xué)生間的溝通、互動和交流，活躍課堂教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《溶液的形成》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作教學(xué)策略，首先，筆者課程開始前，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)各小組成員對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生們布置一些探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們參與討論。任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的討論空間，讓學(xué)生們利用這段時間討論交流，深入分析本節(jié)課程的知識。這樣，筆者通過組織開展課堂活動，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

三、構(gòu)建多元評價體系，鞏固課堂教學(xué)效果

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行動和行為的判定和反饋，公正、多元的評價能夠幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，更具學(xué)習(xí)的自信心。對此，初中化學(xué)教師要認(rèn)識到評價的意義和作用，改革過去以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法，來評階學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生自評和互評的內(nèi)容，肯定學(xué)生所做出的努力和進步，促使學(xué)生能夠從中受到鼓舞和激勵，嘗到成功的喜悅，樹立起強大的學(xué)習(xí)自信，實現(xiàn)個性的發(fā)展，從而不斷地鞏固課堂教學(xué)的效果。

例如，在教授《化學(xué)式和化合價》時，很多時間，教師都忽視了課堂評價環(huán)節(jié)，實際上，課堂評價對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大幫助，所以，筆者構(gòu)建了多元評價體系。如，筆者以學(xué)生課上表現(xiàn)為評價標(biāo)準(zhǔn)，主要讓學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再如，筆者以學(xué)生知識掌握的情況進行評價，讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。這樣，筆者通過構(gòu)建多元評價體系，鞏固了課堂教學(xué)的效果。

總的來說，高效課堂的構(gòu)建是各個學(xué)科的基本任務(wù)和重要目標(biāo)，同時也是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的根本動力和強大支撐。所以，作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，端正教學(xué)的態(tài)度和思想，把握化學(xué)學(xué)科的基本特性和身心發(fā)展?fàn)顩r來展開積極探索，以實現(xiàn)巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、組織開展課堂活動、構(gòu)建多元評價體系等創(chuàng)新性教學(xué)策略和方法的運用，完善并優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗和認(rèn)識，最終才能夠真正構(gòu)建起高效的初中化學(xué)課堂。

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