魏元麗

摘要：語文在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的開始，只有把握好小學(xué)階段的語文教學(xué)工作并提高教學(xué)質(zhì)量，才能夠為學(xué)生高年級語文學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、巧妙利用信息技術(shù)、組織開展趣味活動三個層面出發(fā)，全面分析提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;提升;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-050

教學(xué)質(zhì)量代表著教學(xué)的效率和效果，是教師教學(xué)過程中所取得的教學(xué)效益，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)才能夠展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生知識、情感與能力的全面發(fā)展。所以說，廣大的小學(xué)語文教師要端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)去推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，以優(yōu)化教學(xué)的過程，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是語文知識產(chǎn)生的源泉和最終運用的歸宿，將生活融入具體的語文教學(xué)實踐中能夠縮短二者間的距離，消除學(xué)生對語文的陌生感，有效點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將局限性的教學(xué)思路和范圍進(jìn)行拓展延伸，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動地去觀察、挖掘和搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和要素，將其巧妙地融入到教學(xué)實踐過程中來，有效還原和創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到熟悉的氛圍中，站在生活角度去看待語文知識，去感受和體驗語文的應(yīng)用價值、現(xiàn)實意義，從而點燃起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《蝙蝠和雷達(dá)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，上課后，筆者先以生活中的實例讓學(xué)生們分析。如，生活中哪些物體的功能與動物能力相似，根據(jù)這個問題，學(xué)生們立即結(jié)合生活經(jīng)驗展開思考，當(dāng)引入生活現(xiàn)象后，學(xué)生們的頭腦更加清醒，這時，筆者再讓學(xué)生們打開課文，感受人類從蝙蝠身上學(xué)習(xí)的東西，認(rèn)識雷達(dá)的工作原理。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到了語文與生活之間的聯(lián)系。

二、巧妙利用信息技術(shù)，提高知識教學(xué)效率

信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用是教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果，是對知識呈現(xiàn)方式的革新，同時也能夠直接刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化整個教學(xué)的過程。所以，小學(xué)語文教師要不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助語文教學(xué)，將語文知識以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出直觀且生動的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺、聽覺、感覺等多個層面的沖擊，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，加快學(xué)生對語文知識的理解與掌握，進(jìn)而提高小學(xué)語文知識教學(xué)的效率和效果。

例如，在教授《觀潮》時，上課后，筆者先讓學(xué)生們對課文展開閱讀，通過閱讀課文了解課文描寫的內(nèi)容。閱讀結(jié)束后，筆者打開信息技術(shù)，利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放一段視頻，通過視頻直觀展示錢塘江漲潮的過程，在一開始，錢塘江的江面十分平靜，隨著時間的推移，遠(yuǎn)處開始出現(xiàn)一道明顯的水線，而這道水線便是潮水涌來的表現(xiàn)，江水逐漸推進(jìn)，洶涌的江水更像是奔涌而來的戰(zhàn)馬，席卷整個江面。視頻播放結(jié)束后，很多學(xué)生們還被剛剛的景色所震撼，這時，筆者再讓學(xué)生們打開課本，對本篇課文進(jìn)行閱讀，從課文中將描寫潮水涌來的句子勾畫出來，增進(jìn)學(xué)生們對課文的理解。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術(shù)，提高了知識的教學(xué)效率。

三、組織開展趣味活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

趣味活動的開展能夠充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動且全面的課堂參與。對此，小學(xué)語文教師要重點去創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，把握學(xué)生的興趣、愛好和需求，結(jié)合語文課程知識來設(shè)計、策劃內(nèi)容充實、形式多樣的趣味化教學(xué)活動，包括游戲活動、競賽活動、角色扮演活動、實踐活動等等，真正實踐寓教于樂，不斷活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生全面地參與其中，在娛樂的過程中充分體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。

例如，在教授《精衛(wèi)填?！窌r，小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲有著濃厚的興趣，考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，筆者融入了游戲活動展開教學(xué)。課程開始后，筆者讓學(xué)生們對課文熟讀，了解課文內(nèi)容，這時，筆者再拿出事先準(zhǔn)備好的道具，讓學(xué)生們觀察筆者的“實驗”，實驗內(nèi)容是通過一顆顆小石子填入到水杯中，感受石子落入水杯后的變化。這樣，筆者通過組織開展趣味活動，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

總而言之，提升教學(xué)質(zhì)量是各個學(xué)科最為基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時也是切實推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。所以說，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該徹底地從陳舊的思想觀念中走出來，擺脫落后的教學(xué)模式，把握課程改革發(fā)展的根本目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r和特征來展開深度地思考和探索，以實現(xiàn)緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、巧妙利用信息技術(shù)、組織開展趣味活動等策略的實施，完善并優(yōu)化語文教學(xué)的過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、喚醒學(xué)生的能動觀念，以全面提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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