摘要：幼兒時(shí)期是促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以注重從幼兒的天性入手，進(jìn)行相應(yīng)的德育教學(xué)，真正讓幼兒懂得跳出個(gè)人的認(rèn)知，從他人的角度，從社會(huì)的角度，進(jìn)行相應(yīng)問題的解答，解析，促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀的形成，最終達(dá)到提升幼兒德育教學(xué)有效性的目的。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師注重為幼兒搭建展示個(gè)人思維的舞臺(tái)，并結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，真正達(dá)到提升幼兒德育教學(xué)高效性的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);德育教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過程中，部分幼兒教師并未樹立正確的幼兒教學(xué)觀，而是將教學(xué)的重點(diǎn)放在讓幼兒獲得快樂上，并不注重幼兒的教學(xué)，以及正確思想的形成，進(jìn)而造成幼兒教學(xué)效果差的局面。針對(duì)這種狀況，幼兒教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重幼兒教學(xué)，注重為幼兒搭建具有趣味性、時(shí)效性以及生活性的課堂氛圍，真正讓幼兒在此過程中，獲得正確的價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒個(gè)人行為約束能力的提升，增強(qiáng)幼兒德育教學(xué)的高效性。

一、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

眾所周知，在現(xiàn)階段的幼兒培養(yǎng)過程中，部分幼兒受到家庭的溺愛并不尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)同學(xué)，他們就加強(qiáng)了以自我為中心的意識(shí)，針對(duì)這種狀況，幼兒教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，真正讓幼兒在實(shí)踐的過程中，意識(shí)到尊老愛幼的重要性，并真正將這種意識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的生活中工作中，促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀的形成，促進(jìn)幼兒行為約束能力的提升，真正要幼兒在此過程中獲得全面的發(fā)展，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極作用，提升幼兒教學(xué)的有效性。

例如，在上周，教師組織幼兒，開展實(shí)踐活動(dòng)，真正讓幼兒在具體實(shí)踐中，在與教師的互動(dòng)中，促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀的確立，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在具體執(zhí)行的過程中，幼兒教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。第一點(diǎn)，教授實(shí)踐規(guī)則。教師在實(shí)踐活動(dòng)開展前，注重提醒幼兒：不要接受老人提供的任何物品，防止此次活動(dòng)變質(zhì);不要和老人提及老人的家人一面老人傷心。第二點(diǎn)，注重實(shí)踐引導(dǎo)。教師注重走入相應(yīng)的實(shí)踐過程中，并結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，真正讓幼兒在此過程中，樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在此次活動(dòng)的實(shí)踐探討中，教師真正意識(shí)到：幼兒在此次活動(dòng)的巨大變化，并真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

融入生活化情境，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成

在現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的課堂參與度，計(jì)劃幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的思考能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師可以讓幼兒自主發(fā)表對(duì)情景問題的看法，真正與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)幼兒在此過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，獲得良好的情景教學(xué)效果，真正促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，提升幼兒的行為約束能力。

例如，為了促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，教師運(yùn)用在幼兒教學(xué)的過程中，融入相應(yīng)的生活化情境，并結(jié)合具體的教學(xué)狀況，適時(shí)地對(duì)幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，真正讓幼兒在此過程中樹立正確的價(jià)值觀，即讓幼兒意識(shí)到規(guī)則的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師注重讓幼兒探討視頻中，遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則的不同。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒，分享觀看視頻中的看法。更為重要的是，教師會(huì)及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤看法，真正讓幼兒在此過程中，樹立正確的規(guī)則意識(shí)。除此之外，教師注重將規(guī)則意識(shí)，向幼兒的生活，以及工作延展，真正讓幼兒意識(shí)到規(guī)則的重要性，促進(jìn)生活化情境教學(xué)質(zhì)量的提升。

運(yùn)用角色扮演法，提升幼兒的情商

換位思考，不僅可以讓幼兒樹立正確的價(jià)值觀，而且還能夠促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，對(duì)幼兒未來的成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)作用。在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)真正的重視培養(yǎng)幼兒的換位思考能力，真正讓幼兒突破以自我為中心的思維意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，思想觀提升幼兒的情商，真正讓幼兒在從他人的角度思考問題的過程中，真正獲得更為客觀的認(rèn)識(shí)，更為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒正確行為意識(shí)的形成，獲得良好的角色扮演就有效果。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒并不具備較強(qiáng)的情商，常常從個(gè)人的角度，思考相應(yīng)的問題，導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知產(chǎn)生畸形。針對(duì)這種狀況，幼兒教師在此角色扮演的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正讓幼兒扮演視頻中的人物，從其他人的角度思考問題，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也讓幼兒在此過程中，懂得換位思考，促進(jìn)幼兒情商的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師展示一幼兒想要媽媽買玩具，在商場(chǎng)打滾的情境。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，并交流角色扮演的體驗(yàn)。通過和幼兒的交流，教師發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒真正意識(shí)到從他人的角度思考問題的重要性，也懂得以自我思維為中心的危害。通過運(yùn)用角色扮演的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，教師真正讓幼兒在角色扮演的過程中，獲得情商的提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總而言之，在開展幼兒德育教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多元化的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的教學(xué)，真正深入了解幼兒教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的天性，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，真正讓幼兒在此過程中，去思考，去感悟，去分享，促進(jìn)幼兒德育知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師可以深入和幼兒進(jìn)行交流，并結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，以及他們的思維過程，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀的確立，獲得良好的幼兒德育教學(xué)效果。

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云南省怒江傈僳族自治州福貢縣縣直幼兒園 朱春艷