摘要：音樂是教育體系當(dāng)中一個重要的組成部分，現(xiàn)代化教育背景下，音樂課程受到了較高的重視，并且要求廣大知識傳授者在音樂課程教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)致力推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的審美情操等。所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與觀念，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，并且在日常教學(xué)活動當(dāng)中不斷進(jìn)行方式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)整整體的教學(xué)策略，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本文就創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的有效途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;重新教學(xué);有效途徑

新的教育改革下強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)在制定教學(xué)方案的過程中，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)施多元化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在新課程改革影響下，小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)造出音樂素養(yǎng)提高的機(jī)會。因此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師為了滿足新課程改革的需求，需要結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對具體教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從學(xué)生的角度上充分思考如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的調(diào)整，實(shí)施更加科學(xué)有效的教育方式，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)音樂教學(xué)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)方式是現(xiàn)代化社會背景下的重要產(chǎn)物，隨著信息技術(shù)方式逐漸融入到了我們的生活當(dāng)中，人們的生活也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，同時信息技術(shù)的廣泛普及為社會各行各業(yè)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，其中也涉及到了教育行業(yè)，現(xiàn)階段許多學(xué)校已經(jīng)配備了信息化的教學(xué)設(shè)備，廣大知識傳授者，在日常教學(xué)活動當(dāng)中也已經(jīng)適當(dāng)應(yīng)用了信息教學(xué)模式，可以看出取得了良好的教學(xué)成效。所以小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況與興趣愛好應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且充分發(fā)揮出信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。

例如，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)的過程中，筆者首先在課前借助了現(xiàn)代化信息技術(shù)方式，整理了與北京相關(guān)的圖片、視頻等資料，并且將這些資料相結(jié)合，融入相關(guān)的音樂制作成了微課的形式。其次，在課堂教學(xué)過程中，筆者及時應(yīng)用了多媒體方式，將微課視頻展示了出來，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的音樂課堂學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們在這種良好的情境之中也能夠更加主動、積極的學(xué)習(xí)音樂。最后，筆者再及時根據(jù)這首音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行了鑒賞，并且結(jié)合其中的關(guān)鍵知識內(nèi)容進(jìn)行了講解與分析，加強(qiáng)了學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)效果。由此我們可以看出，小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)的模式，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠更加主動、自主的學(xué)習(xí)音樂知識。

二、強(qiáng)化問題引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體

問題方式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，使學(xué)生在思考的過程中進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以看出，由于大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，往往過于注重采用單一化的講解模式，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中的主體性難以獲得充分的體現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也無法獲得有效提高。因此小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)采用問題方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合相關(guān)的問題展開思考與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，并且充分體現(xiàn)出學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體地位。

例如，在進(jìn)行《楊柳青》教學(xué)的過程中，筆者首先讓學(xué)生們欣賞了整首音樂作品，并且在學(xué)生們欣賞的過程中，筆者也會適當(dāng)提出：歌詞有什么特點(diǎn)？可以把歌曲分為幾部分？為什么要用那么多的襯詞？歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn)？“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？等問題。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們在欣賞的過程中，結(jié)合這些相關(guān)的問題進(jìn)行了思考，從而有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力與鑒賞能力等，通過學(xué)生的自主思考，也能夠有效加深其印象與記憶。如此一來，筆者在這一教學(xué)過程中通過問題的引導(dǎo)，也能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、融入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

眾所周知，舞蹈與音樂處于相輔相成互相促進(jìn)的重要作用，從某種角度上來說，舞蹈可以充分展現(xiàn)出音樂的美感體現(xiàn)，而音樂也可以更好的體現(xiàn)出舞蹈的情感。但是大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中，往往忽略了兩者之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提高，受到了一定程度上的限制。所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)融入舞蹈元素，有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力提高，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時有效推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行《劃龍船》教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，筆者首先在課堂中讓學(xué)生們欣賞了這首音樂作品，促使學(xué)生們能夠在欣賞音樂的過程中體會其中的節(jié)奏、旋律等。然后，筆者根據(jù)不同學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及能力，引導(dǎo)其進(jìn)行了合理的小組劃分活動，促使學(xué)生們在小組中跟隨著音樂進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，在這樣的教學(xué)模式中，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，并且可以推動學(xué)生自身的創(chuàng)作能力、想象能力等獲得有效提高。如此一來，這樣的教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，同時活躍了整體的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生綜合能力。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時有效推動學(xué)生的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)效果。

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黑龍江省齊齊哈爾市訥河市同義鎮(zhèn)中心學(xué)校 張磊