摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入進(jìn)行，學(xué)生在生活中使用英語的次數(shù)變得越來越多，而且一些國外有人也有可能出現(xiàn)在人們學(xué)生的生活中，所以鍛煉學(xué)生的口語能力是非常重要的。而且在這個飛速發(fā)展的社會中，越來越多的公司和工作都要求學(xué)生能夠熟練地使用英語與他人進(jìn)行交流。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談如何在初中英語課堂中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)特點(diǎn)，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;口語能力;大聲朗讀;學(xué)生交流;基礎(chǔ)教學(xué)

隨著初中階段的英語學(xué)科的地位變得越來越高，許多學(xué)校開始要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。不僅是要提高學(xué)生的英語成績，還要培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”這4項非?；A(chǔ)的能力。而口語能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)受到了廣大學(xué)者和教師的關(guān)注，英語教師有必要使用一些教學(xué)方法或教學(xué)手段，在課堂中鍛煉學(xué)生的口語能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實(shí)有力的基礎(chǔ)。而且鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠提高學(xué)生的口語交際能力。

一、讓學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自信心

許多英語教師都會讓學(xué)生在早讀時大聲地朗讀一些英語內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻的記住這些內(nèi)容。但是很少會有英語教師讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行大聲朗讀，因?yàn)樵S多英語教師認(rèn)為，這樣會影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。但是事實(shí)并非如此，英語教師可以讓學(xué)生在課堂中大聲地朗讀一些文章或是本節(jié)課所學(xué)的一些英語知識點(diǎn)，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深對這些知識的印象，也能夠讓學(xué)生在大聲朗讀時培養(yǎng)自己的自信心。

例如，在進(jìn)行“Do you like bananas？”一課的講授時，我在進(jìn)行本節(jié)課的講授時，對班級中的學(xué)生進(jìn)行了提問。我詢問班級中的學(xué)生喜歡吃什么水果，班級中的學(xué)生非常積極地回答了我提出的問題。有的學(xué)生說自己喜歡吃蘋果，有的學(xué)生說自己喜歡吃香蕉，還有的學(xué)生說自己喜歡吃桃子……于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好和教材中的文章來進(jìn)行大聲的朗讀，通過朗讀的方式來背誦一些優(yōu)秀的句子。然后班級中的學(xué)生都非常大聲地進(jìn)行了朗讀，我通過讓學(xué)生朗讀的方式營造了一個非常良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時也鍛煉了學(xué)生的口語能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、提出一個話題，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，所以英語教師可以在課堂中提出一個話題來讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的英語知識，也能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語教師也要在一旁及時地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些困難，這樣才能夠讓學(xué)生度過一個充實(shí)的英語課堂。英語教師也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流，以對話的形式來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，還能夠鍛煉學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生的以后做鋪墊。

例如，在進(jìn)行“Where's my schoolbag？”一課的講授時，我就帶領(lǐng)著班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)了一些方位名詞，讓學(xué)生能夠清楚的表達(dá)一些物體的位置。然后我就在課堂中提出了一個話題，我讓學(xué)生使用英語來說一說自己家的位置，然后和周圍的同學(xué)進(jìn)行交流。當(dāng)我引出了這個話題后，班級中的學(xué)生就非常熱烈地進(jìn)行了討論，班級中的學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的方位名詞，詳細(xì)地介紹了自己的家庭住址。這樣能夠讓學(xué)生之間更加了解彼此，也能夠讓學(xué)生在交流的過程中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

三、要重視基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生打下基礎(chǔ)

英語教師要明白一件事情，不管是英語短文還是學(xué)生所出說出來的英語句子，這些內(nèi)容都是由一個個英語單詞構(gòu)成的，如果學(xué)生不能很好地掌握這些，基礎(chǔ)的英語單詞，那么學(xué)生就不能使用英語來表達(dá)自己的意思，也不能夠讀懂英語短文。所以英語教師要重視基礎(chǔ)教育，嚴(yán)格地監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生能夠牢固地掌握這些基礎(chǔ)知識，才能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生的英語能力。有一句俗話說得非常好，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。這也在一定程度上說明了基礎(chǔ)知識的重要性，所以英語教師有必要在課堂中給學(xué)生拓展一些知識。

例如，在進(jìn)行“Do you have a soccer ball？”一課的講授時，我先帶領(lǐng)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)了這個句式，然后我更改了這個標(biāo)題中的內(nèi)容，我詢問學(xué)生有沒有籃球。當(dāng)學(xué)生回答了我的問題后，我讓學(xué)生也修改這個標(biāo)題的內(nèi)容，以此來詢問周圍的學(xué)生。但班級中的學(xué)生換來換去只有那么幾個種類，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個情況后，我就給學(xué)生拓展了一些和運(yùn)動項目相關(guān)的英語單詞，然后我讓學(xué)生將這些英文單詞記錄到自己的筆記本上，這樣能夠讓班級中的學(xué)生更加牢固地掌握這些單詞。然后我再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的口語能力，也能夠增加學(xué)生的知識儲備。

總的來說，在初中階段的英語課堂中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力是非常必要的，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生適應(yīng)這個日新月異的社會。英語教師可以讓學(xué)生在課堂中大聲的朗讀一些對話或是文章，這樣能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠獨(dú)自學(xué)習(xí)一些英語知識;英語教師也可以在課堂中提出一個開放性的話題，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行討論，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

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安徽省六安市霍山縣第二中學(xué) 余道芳