摘要：處在小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛接受教育，此時(shí)的學(xué)生不僅需要接收到基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還需要接收到良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，這樣，才能夠獲得更好的發(fā)展，使得自身更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)、生活等。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)階段的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生的教育，充分地借助班會(huì)時(shí)間，通過開展主題班會(huì)的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促使他們形成良好的行為習(xí)慣，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;主題班會(huì);行為習(xí)慣;教學(xué)策略

班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。處在小學(xué)階段的學(xué)生，思維發(fā)展不成熟，尚未形成良好地行為習(xí)慣，容易接收班主任的教育。小學(xué)班主任應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)階段的學(xué)生，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，通過開展主題班會(huì)的形式，培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣，促使學(xué)生形成較好的行為習(xí)慣，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地生活?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)在主體班會(huì)中培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法進(jìn)行研究和探討。

一、借助主題班會(huì)，創(chuàng)設(shè)具體規(guī)則

小學(xué)生愛自由，往往難以聽理論性的道理的講解，容易不規(guī)范自己。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注主題班會(huì)的開展，借助主體班會(huì)，創(chuàng)設(shè)出比較具體化的規(guī)則，借助規(guī)則規(guī)范學(xué)生的言行舉止，促使學(xué)生在規(guī)則內(nèi)更好地做人做事，使得學(xué)生能夠因此獲得更好的發(fā)展。

為了規(guī)范學(xué)生的言行舉止，筆者會(huì)創(chuàng)立規(guī)則。當(dāng)然，為了促使學(xué)生認(rèn)真遵從規(guī)則，筆者會(huì)開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)上，依據(jù)自己的想法，設(shè)立規(guī)則。在班會(huì)上，筆者會(huì)從比較具體化的方面，向?qū)W生展現(xiàn)一些可設(shè)計(jì)為規(guī)則的具體方向，并會(huì)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的想法和具體方向，提出具體化的條例。這樣，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行積極思考，從生活習(xí)慣、道德品質(zhì)、言行舉止、課堂聽講等多個(gè)方向進(jìn)行思考，說出自認(rèn)為可成為規(guī)則的條例。筆者則會(huì)將學(xué)生所展現(xiàn)的條例進(jìn)行匯總，并會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些條例進(jìn)行投票，選拔出得票數(shù)較高的條例，將其作為最終的規(guī)則。在創(chuàng)設(shè)好規(guī)則后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)比較具體化的規(guī)則，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等。因?yàn)檫@些規(guī)則是學(xué)生所創(chuàng)立的，所以學(xué)生能夠認(rèn)真遵從這些規(guī)則，并能夠在尊從這些規(guī)則的過程中，逐漸地形成良好的行為習(xí)慣，逐漸地發(fā)展自己。

二、開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)

比起被動(dòng)式聽講，學(xué)生往往更喜歡參與一些活動(dòng)。因此，小學(xué)班主任在培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注主題班會(huì)活動(dòng)的開展，借助比較具體化的活動(dòng)，逐漸地影響學(xué)生，指引學(xué)生因此能夠逐漸地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得自身獲得更好的發(fā)展。

如，為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽課的習(xí)慣，筆者便會(huì)開展名為“學(xué)習(xí)促我成長”的主題班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)幾段視頻，借助視頻中比較生動(dòng)的畫面和豐富的內(nèi)容，助力學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠明晰學(xué)習(xí)能夠給人們帶來的改變。在展現(xiàn)完視頻中，筆者會(huì)促使學(xué)生談一談自己的觀后感，并會(huì)逐漸地向?qū)W生講解一些理論化的知識(shí)。學(xué)生則能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地掌握和學(xué)習(xí)這些比較理論化的知識(shí)，逐漸地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明晰學(xué)習(xí)的意義，從而能夠做到積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的發(fā)展需求，開展一些關(guān)愛他人、我愛整潔、不說臟話等多種多樣的主體班會(huì)活動(dòng)，借助班會(huì)活動(dòng)，逐漸地向?qū)W生講解一些知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生形成較好的意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、借助主題班會(huì)，發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，在榜樣的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的言行舉止。因此，小學(xué)班主任在開展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分地關(guān)注和了解榜樣的重要性，盡量發(fā)揮榜樣的作用，以此規(guī)范學(xué)生，促使學(xué)生逐漸地形成良好的行為習(xí)慣。

在進(jìn)行管理時(shí)，會(huì)盡量在開展主題班會(huì)時(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)出一些具備良好行為習(xí)慣的榜樣，指引學(xué)生了解這些榜樣的事跡，明晰這些榜樣所展現(xiàn)的言行舉止。如，在以“道德”為主題的班會(huì)上，筆者會(huì)盡量結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)出當(dāng)下社會(huì)豐富多樣的道德榜樣，向?qū)W生講解這些榜樣的事跡，讓學(xué)生能夠多多了解這些人，能夠好好學(xué)習(xí)這些人，使得自身的言行舉止展現(xiàn)的更好，讓自身具備良好的思想品德，促使自身的道德素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會(huì)從學(xué)生身邊所接觸的同學(xué)入手，挑選出平日里那些積極幫助他人的學(xué)生，將其作為道德榜樣，展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生能夠?qū)⑼瑢W(xué)作為榜樣，能夠多多幫助他人，展現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，促使自身蝴蝶更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該充分地意識(shí)到學(xué)生在行為習(xí)慣方面的發(fā)展需求，多多關(guān)注班會(huì)時(shí)間，借助開展主題班會(huì)的形式，創(chuàng)設(shè)具體規(guī)則、開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)和發(fā)揮榜樣作用，促使學(xué)生接收到良好的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，使得自身獲得更好的發(fā)展。

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廣州市花都區(qū)風(fēng)神實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗