吳宏杰

摘 要：隨著新課改的不斷推行，素質(zhì)教育逐漸受到了重視，全國(guó)中小學(xué)校都以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以生為本”的基本理念，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行全方位的改革。體育道德是體育學(xué)科品德的主要表現(xiàn)形式，因此教師需要在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，同時(shí)提升課堂質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此本文將以小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)課堂為例，探索開展道德教育的具體方法，希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育課堂;道德教育

前言;

生活中，許多人以為體育與德育不相干，片面地認(rèn)為體育就是強(qiáng)健體魄、發(fā)展四肢的運(yùn)動(dòng)，與思想道德教育風(fēng)馬牛不相及。其實(shí)，這種觀點(diǎn)有極大的錯(cuò)誤，從古代到現(xiàn)代，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，體育無(wú)不與德育息息相關(guān)。體育在任何時(shí)候，都能體現(xiàn)一個(gè)人、一個(gè)集體、乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神情懷、道德風(fēng)貌和思想意志，因此，必須從小學(xué)體育教學(xué)開始，重視德育在體育中的滲透，有效地將德育貫穿于體育中，發(fā)揮思想教育在體育教學(xué)過程中的引領(lǐng)、主導(dǎo)作用，使二者相輔相成發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生從小健康、和諧成長(zhǎng)。

一、尊重道德教育在小學(xué)體育教學(xué)中的地位新課改后，教育部門對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出明確規(guī)定，要求教師必須以培養(yǎng)學(xué)生自信心和自主性為基本目標(biāo)，強(qiáng)化他們的意志品質(zhì)，從而形成良好的體育精神，樹立合作、競(jìng)爭(zhēng)、尊重等道德意識(shí)，從而掌握與他人交往的正確方法，以便未來能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。因此全國(guó)小學(xué)體育教學(xué)都應(yīng)以加快核心素養(yǎng)建設(shè)為教育重點(diǎn)，打造出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求并且可以促進(jìn)小學(xué)生終身發(fā)展的體育教學(xué)課堂。在課上教師需要將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為放在同等重要的位置上，通過體能訓(xùn)練以及思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的培訓(xùn)，在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與各項(xiàng)技能的同時(shí)也能堅(jiān)定意志品質(zhì)，從而形成健康的思想。在傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒有給予體育學(xué)科應(yīng)有的重視，課上也只是講解理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些體能訓(xùn)練。為了改善教學(xué)現(xiàn)狀，更好地迎合時(shí)代發(fā)展需求以及新課改后的素質(zhì)教育理念，教師需要尊重道德教育在小學(xué)體育教學(xué)中的地位，積極對(duì)授課方法進(jìn)行改革，努力融入各項(xiàng)德育元素，讓學(xué)生具備分辨善惡是非的能力。同時(shí)也能從根本上防止不良思想的產(chǎn)生，以此來促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才。

二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的普及現(xiàn)狀現(xiàn)在，越來越多的事實(shí)，使大家清醒地意識(shí)到了體育的重要性。國(guó)家已將體育擺上重要地位，在各級(jí)各類學(xué)校加大了體育的力度。學(xué)生體育水平已成為學(xué)業(yè)考試的重要內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，就小學(xué)來說，全國(guó)多數(shù)學(xué)校的體育工作正朝良性發(fā)展，體育教學(xué)的質(zhì)量有很大程度的提高，尤其是十八大以來，小學(xué)體育課程建設(shè)逐漸豐富起來，通過體育課、大課間、體鍛課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)技比賽、課外活動(dòng)等，學(xué)生掌握了越來越多的運(yùn)動(dòng)技巧。運(yùn)動(dòng)體能和體質(zhì)水平有一定提高，但就德育在體育教學(xué)中的滲透與引領(lǐng)作用，還有明顯差距。毋庸諱言，曾有一段時(shí)間，受“應(yīng)試教育”的影響，體育被長(zhǎng)期忽略，德育在體育中的重要作用被長(zhǎng)期忽視。這種狀況在小學(xué)體育課程教學(xué)中尤為明顯。在上世紀(jì)晚期及本世紀(jì)初，小學(xué)體育教師的課程內(nèi)容，基本上是一定時(shí)間的跑步或簡(jiǎn)單的動(dòng)作加自由活動(dòng)。許多老師缺乏清晰目標(biāo)，缺乏思想教育，缺乏德育引領(lǐng)。學(xué)生憑興趣上課，逃避上課的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。許多學(xué)生多年沒掌握好一項(xiàng)體育技能。學(xué)生體育道德、體育品質(zhì)呈下滑趨勢(shì)，一旦遭遇挫折，心理很容易就受到波動(dòng)，極大地影響了他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步與正常的成長(zhǎng)。筆者曾見到一位學(xué)生A，他代表班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)100m跑，因0.5s之差而憾負(fù)鄰班的B同學(xué)。A感到特別難過。體育老師沒有幫助分析具體失敗原因，沒有及時(shí)寬慰、引導(dǎo)、鼓勵(lì)信心，導(dǎo)致其在后來的一段時(shí)間里精神萎靡、悶悶不樂，無(wú)心學(xué)習(xí)?？梢哉f，像發(fā)生在A同學(xué)身上的現(xiàn)象，校園里并不少見。它嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響了體育教學(xué)的效果，阻礙了學(xué)生的健康和諧發(fā)展。時(shí)至今日，許多體育教師的德育意識(shí)仍然不強(qiáng)，依然存在著糊涂觀念，認(rèn)為思想教育是班主任的事，是思品課的事，體育課就是純粹的體鍛與體育教學(xué)，與思想教育沒有多大關(guān)系，因而，主旋律受到淡化、思想啟發(fā)引領(lǐng)缺位、教學(xué)方法不當(dāng)。學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致體能、體質(zhì)、體技、體德水平下滑。這種傾向亟待扭轉(zhuǎn)。

三、小學(xué)體育教學(xué)必須強(qiáng)化德育功能體育是一個(gè)十分理想的教育載體。這不僅體現(xiàn)在奧林匹克那種更快、更高、更強(qiáng)的精神上，對(duì)小學(xué)生而言，更重要的是要提升他們的體育道德感，提振他們的精神，磨煉他們的意志，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，形成向上向善的人格品質(zhì)。因此，將德育滲透小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、陶冶學(xué)生高尚的精神情操、培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)有不可低估的作用?？v觀許多成功人士，古今中外，從不乏精通一種或多種運(yùn)動(dòng)的文武雙全高人。究其原因，高尚的體育品質(zhì)、體育道德在無(wú)形之中對(duì)他們的成功，起到良好的作用是不可低估的。因此，在小學(xué)體育教育中，教師必須強(qiáng)化體育道德教育，激發(fā)他們向上向善的品質(zhì)，提振他們的拼搏精神，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們的一生成長(zhǎng)從小打牢基礎(chǔ)。這就需要在體育課中滲透德育、強(qiáng)化體育道德教育。

結(jié)束語(yǔ)

世界是多元的，文化的交流是雙向的。通過研讀英文報(bào)道，掌握地道的中國(guó)表達(dá)法，學(xué)生能夠用恰當(dāng)、合適的英文表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的理念精華、文化精髓及為人處世之道，真正體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。在課程思政的要求下，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中海量的英文學(xué)習(xí)資源應(yīng)該被深度挖掘，以擔(dān)負(fù)起大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在立德樹人方面不可推卸的責(zé)任。教師應(yīng)通過對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)英語(yǔ)資源的合理整合使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引領(lǐng)，以隱性手段促進(jìn)學(xué)生道德品德的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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