摘要：新時代背景下的人才需要具有較高的綜合素質(zhì)涵養(yǎng)，新課改要求相關(guān)教育工作者需要切實重視學(xué)生長遠綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這一新的工作目標(biāo)離不開教師在日常教學(xué)活動中對于學(xué)生道德教育的實際工作。特別是小學(xué)生身心仍未發(fā)育完全，沒有受過系統(tǒng)的知識訓(xùn)練以及缺乏相關(guān)生活上的經(jīng)歷，這個階段道德教育能夠?qū)πW(xué)生人生的全面長遠健康發(fā)展具有極其重要的作用。在這樣的背景下，本文首先就道德教育的內(nèi)涵進行簡單的闡述，重點就如何提高小學(xué)生的道德教育水平提出相關(guān)建議，希望能夠為相關(guān)工作者提供一些工作的方向。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;班級管理;德育教育

引言：作為學(xué)生每天都在交流并且容易被學(xué)生模仿的對象，小學(xué)班主任的工作水平提高可以有效幫助整個班級學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化，班主任的工作重點及方式也能夠決定班級學(xué)習(xí)的方向，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展具有極其重要的作用。在這樣的背景下，小學(xué)班主任需要將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作為基本立腳點落實于實際的班級管理工作當(dāng)中，始終堅持以人為本的教學(xué)思想來努力提升學(xué)生道德教育效果，進一步地幫助學(xué)生的長期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、德育教育內(nèi)涵

由于小學(xué)生沒有系統(tǒng)的知識思維框架，社會閱歷缺乏且三觀未全面形成，他們傾向于模仿周邊人物的言行舉止，其中班主任作為學(xué)生最容易模仿的對象，小學(xué)班主任的言行及釋放的相關(guān)信息會對于學(xué)生的三觀形成以及思維習(xí)慣具有關(guān)鍵性影響。因此有方向性的、高質(zhì)量的道德教育工作的開展能夠在很大程度上決定小學(xué)生身心健康發(fā)展的方向?；谝陨媳尘?，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極探尋道德教育更深層次的價值內(nèi)涵，為小學(xué)生營造更加輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高道德教育的工作質(zhì)量，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，小學(xué)班主任還應(yīng)該將道德教育與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，通過有方向性地對小學(xué)生的思想行為進行引導(dǎo)來幫助小學(xué)生道德水平不斷提升。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略研究

（一）規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成以及道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。基于此，小學(xué)班主任需要在日常的教學(xué)工作中有遺失地觀察并糾正學(xué)生不良的思想行為。比如說，小學(xué)班主任能夠以“日常行為規(guī)范”為主題開展相關(guān)班級活動，重點就“小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則”進行較為詳細的分析介紹。其中主要包括“自尊自愛，注重儀表;誠實守信，禮貌待人;遵規(guī)守紀，勤奮學(xué)習(xí);勤勞儉樸，孝敬父母;嚴于律己，遵守公德”等五大方面的內(nèi)容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細節(jié)，比較常見的就有：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠自主做好自己日常生活中瑣事，比如玩過的玩具、看過的繪本、洗完的衣服要自己收拾好;小學(xué)生應(yīng)當(dāng)與父母保持頻率較高的交流，充分尊重并且接納父母合理正確的意見;小學(xué)生還應(yīng)該做到好好上學(xué)，認真做作業(yè)等等。小學(xué)班主任需要就小學(xué)生日常言行的對錯作出非常分明的界限，幫助學(xué)生在內(nèi)心深處形成事物對錯的大致觀念，如此一來，小學(xué)生就可以循序漸進慢慢規(guī)范自己的言行舉止。另外，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中做到認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正學(xué)生錯誤的言行。

（二）構(gòu)建班級管理制度，加強自我約束

要想提高班級管理效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班主任還要重視對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部和學(xué)生的自我管理作用。班主任只有使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，才能讓學(xué)生更自覺地投入到德育教育活動中。首先，班主任可以組織學(xué)生共同制定班級管理公約，比如：①不準(zhǔn)無故曠課，有事需要提前請假，并經(jīng)由班主任批準(zhǔn)。②不準(zhǔn)遲到、早退，要嚴格遵守學(xué)校的上下學(xué)時間，如有違反，將負責(zé)本班級的衛(wèi)生清潔工作（一周）。③不準(zhǔn)上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀律的行為，如果被任課老師批評，那么當(dāng)天將由該學(xué)生負責(zé)擦黑板任務(wù)。④不準(zhǔn)打架、說臟話，如有違反，請家長到校面談等等。無論是課堂紀律規(guī)范情況、輪流值日制度、作業(yè)完成情況等方面都要細致規(guī)劃，并設(shè)定明確的獎懲制度，使學(xué)生能夠嚴格按照相關(guān)要求加強自我約束。同時，班主任還可組織學(xué)生共同實施“一日班長”制度，班級每位學(xué)生都有機會做一天班長，按照班級公約對學(xué)生進行管理，對于違反紀律的學(xué)生，“一日班長”要進行記錄。這樣的班級管理方案，一方面能夠使學(xué)生站在管理者的角度，去規(guī)范同學(xué)行為，優(yōu)化班級風(fēng)氣，能夠使學(xué)生更能體會班主任的心情，并理解班主任;另一方面，也是為了促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，加強對自我管理，提高自身素質(zhì)，從而提高德育教育的實際效果。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化德育氛圍

俗話說，親其師，信其道。如果小學(xué)生不能夠信賴自己的老師，他們就不愿意聽從老師的任何教導(dǎo)，相關(guān)工作質(zhì)量也就不能得到足夠的提升。在這樣的背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生建立比較高的信任度，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受并且愿意聽從老師的意見。為了建立比較親密的信任關(guān)系，教師需要在以下幾個方面作出努力：第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生，這不僅僅體現(xiàn)在老師需要鼓勵小學(xué)生多多發(fā)表自己的觀點從而自主學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)在班主任對于學(xué)生性格差異的尊重，根據(jù)小學(xué)生不同的生活背景、特長性格進行有針對性的教育教學(xué)。班主任對于學(xué)生的態(tài)度不應(yīng)當(dāng)因為學(xué)生成績的高低而有所區(qū)分，班主任應(yīng)當(dāng)做到積極發(fā)掘并表揚學(xué)生的優(yōu)點并且?guī)椭W(xué)生做到揚長避短。另外，班主任應(yīng)當(dāng)做到真誠的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生的日常認真觀察并且有針對性的進行幫助交流，和小學(xué)生形成“亦師亦友”的良好師生關(guān)系。

結(jié)束語：綜合以上論述，本文認為要想提高小學(xué)階段的道德教育工作水平，相關(guān)教育工作者仍然需要付出比較長遠的努力。班主任應(yīng)當(dāng)在長久的日常教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗，來真正首先教學(xué)水平的不斷提升。在這種背景下，小學(xué)班主任首先應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中提高積極性，真誠尊重并關(guān)愛不同學(xué)生的發(fā)展，積極嘗試并且采用新型教學(xué)手段來幫助教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。只有這樣，才能真正做到小學(xué)生道德教育工作質(zhì)量不斷提升。

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龍港市江山小學(xué)?楊苗苗