摘要：數(shù)學(xué)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素質(zhì)，使學(xué)生獲得更好的邏輯思維能力、數(shù)字計算能力以及應(yīng)用問題的解決能力，因此，教師要科學(xué)的開展教學(xué)課堂，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐探析的這一問題進行一番詳細(xì)探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;現(xiàn)狀分析;實踐方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)發(fā)展課堂，分析現(xiàn)在學(xué)生遇到的問題，并積極使用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，積極開展小組合作化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以及積極構(gòu)建實踐化應(yīng)用性的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在一些學(xué)校的教師教學(xué)模式比較單一，講授式的課程不易激發(fā)學(xué)生的興趣，真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動性，讓學(xué)生感到更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，數(shù)學(xué)知識本來就具有一定的難度，教師要優(yōu)化自己的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。尤其在計算的教學(xué)上，不能出任何的差錯，但小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。在圖形形象的學(xué)習(xí)上又需要學(xué)生有一定的形象思維能力，要將平面圖形與立體圖形，在腦海中形成一個鏈接的橋梁，這就對于學(xué)生的思維能力要求比較高，一些學(xué)生會對不會的知識進行排排斥，學(xué)生的做題錯誤率顯現(xiàn)出升高的趨勢，這是教師要解決的問題。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐方法

（一）積極使用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師要積極的使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在備課時教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好與課程相關(guān)的圖片，做好相關(guān)的課堂準(zhǔn)備，還可以為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻，從而營造一種良好的愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生如果直接接觸一些公式和概念會覺得有難度，覺得這些知識和生活有距離感，而這樣的靈動的多媒體課程就會激發(fā)學(xué)生的興趣，大大改善課堂機械呆板的局面，提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生更好的理解知識，這是一個有效性教學(xué)的途徑。

例如，在講解《圓的認(rèn)識》這一課的時候，筆者就積極使用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備。我采用多媒體展示了美麗的有趣的圖片，出示陀螺圖片，我提問：“同學(xué)們大家平時都玩哪些玩具？ 我小時候怎玩過一種玩具，大家想看嗎？大家想玩嗎？那就要做一個圓形，今天老師帶大家就一起走進圓的世界?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生照著展示的圖片拼一拼、剪一剪，探究圓形的特點，提升數(shù)學(xué)興趣。信息技術(shù)化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂營造了生動的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升了學(xué)生熱情，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。

（二）積極開展小組合作化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提升學(xué)生的邏輯思維

教師要開展合作性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在討論中可以獲得更多的思路。合作性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以說是一個趨勢，其可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的有效途徑，在這樣的合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在相互的交流互動中實現(xiàn)雙向提高，學(xué)生科學(xué)分組，課堂中可以形成多對學(xué)習(xí)小組，這時，教師要提出問題，指導(dǎo)學(xué)生進行小組的討論，增強學(xué)生的團隊意識，而且每個人都可以說出自己的想法也使得大家的思路更廣。

例如，在講解《比的應(yīng)用》這一課時的時候，筆者就積極開展小組合作化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。我以學(xué)生所在班級場景進行課程導(dǎo)入，增加師生親切感。我首先進行提問“咱們六一班男生有9人，女生有16人，那么男女生人數(shù)的比例是多少呢？”首先以舊知識進行導(dǎo)入，由舊到新，我將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生可以討論后回答這個問題，隨后我提問“這其中，男生占多少份？女生占多少份？”小組中學(xué)生可以進行分工，每個人解答不同的問題，這樣的學(xué)習(xí)效率也會提升，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極構(gòu)建實踐化應(yīng)用性的數(shù)學(xué)課堂，擴展學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要將理論實踐化，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展應(yīng)用性的課堂，讓學(xué)生在操作中獲取更多的實際應(yīng)用能力。實踐化應(yīng)用性數(shù)學(xué)課堂是一種升華式的教學(xué)，這是教師將現(xiàn)實與理論相連結(jié)的絕佳教學(xué)方式。實踐化的課堂可以把抽象知識運用于對現(xiàn)實生活問題的分析和解決中，把概念公式融入到學(xué)生的日常生活中，充分發(fā)揮了小學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，踐行了體驗式教學(xué)模式，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)方法合理選擇的基礎(chǔ)上，把感性直觀的學(xué)生活動融入其中，應(yīng)用學(xué)生活動來輔助教學(xué)，從而打造一個寓教于樂的理想課堂。直觀的圖形，多彩的顏色激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，實踐性數(shù)學(xué)課堂節(jié)省了教學(xué)時間，擴展了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理構(gòu)建教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在新的發(fā)展時期，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨著時代發(fā)展的腳步進行不斷變革，只有這樣才能夠滿足新時代人才培養(yǎng)的要求，也才能夠適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生群體的特征，才能夠真正地達到教學(xué)目的。

參考文獻：

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