【摘要】學(xué)生計(jì)算能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生來說，較好的數(shù)學(xué)能力有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也會(huì)對隨后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。本文將根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出一系列實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;學(xué)習(xí)興趣

【正文】小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，對學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成具有重要意義。高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算更是必備的技能之一。它不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理等科目的全過程。本文將探討小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性，并探討如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算存在的問題

學(xué)生在高年級學(xué)習(xí)難度增加的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一系列問題，學(xué)生間的差距也會(huì)越來越大。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的高低也直接決定了其數(shù)學(xué)水平的高低。學(xué)生審題不清，對公式、法則掌握不夠好，運(yùn)用錯(cuò)誤等問題都會(huì)導(dǎo)致其計(jì)算能力低下，之后學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)急劇下降，基礎(chǔ)沒有打好，后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也會(huì)非常艱難，學(xué)生將帶著許多問題進(jìn)入初中。這些問題將使學(xué)生數(shù)學(xué)成績一落千丈，學(xué)習(xí)興致低下，越來越煩躁。從而影響到整個(gè)中學(xué)理科類課程的學(xué)習(xí)。所以，對于小學(xué)階段高年級學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)就更加需要重視了。主要原因有學(xué)生個(gè)體水平差異，計(jì)算習(xí)慣不好等。學(xué)生在低年級一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)打下的基礎(chǔ)有差異，直接導(dǎo)致其在高年級的學(xué)習(xí)中存在差距。這時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，成績越來越好;而基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)樽约旱鬃硬缓茫簧蟿e人的節(jié)奏，成績就會(huì)越來越差，班級里逐漸形成成績兩極化現(xiàn)象。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

2.1增強(qiáng)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

在授課中，教師應(yīng)該因材施教，進(jìn)行合理個(gè)性的教學(xué)，充分挖掘教材中的要點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識精煉簡化。可以利用競賽方式來提高學(xué)生的口算能力。在課下組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每天定時(shí)自主訓(xùn)練口頭算術(shù)技能。通過這種形式的口頭算術(shù)訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的口算能力，又使學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織的能力，效果非常好。

對于筆算部分，需要大題量的訓(xùn)練來提高正確率。在小學(xué)階段的大多題目中，大概92%都需要學(xué)生進(jìn)行筆算作答，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生非常容易因?yàn)榇笠獾男∶《霈F(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教師需要布置不間斷的練習(xí)環(huán)節(jié)來拔高學(xué)生的筆算能力。

例如，五年級下冊中《分?jǐn)?shù)的加減法》的計(jì)算，需要學(xué)生換算成同分母數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。在分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算中，學(xué)生非?？赡艹霈F(xiàn)錯(cuò)誤，所以一定要反復(fù)練習(xí)來獲得更高的正確率。可以用PPT、圖片等方式輔助教學(xué)。比如，第一次三個(gè)人分食一個(gè)披薩，小明分到三分之一個(gè);第二次四個(gè)人分食等大的披薩，小明分到四分之一個(gè)，那小明兩次一共分到多少披薩？通過一些生活化的例子，使學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更大興趣，提高其計(jì)算能力。

2.2形成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中起到了極大作用。上文提到過，粗心會(huì)造成計(jì)算的失誤，而粗心這個(gè)問題普遍存在于學(xué)生群體中，因此就需要老師指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

首先，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是計(jì)算的前提，所以教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成好的考試計(jì)算習(xí)慣。認(rèn)真審題的標(biāo)準(zhǔn)可以制定成讀題三次，第一次讀整體題目，第二次讀題干內(nèi)容，第三次看問題，之后再落筆才能有效提高做題的正確率。第二，要求學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。很多學(xué)生因?yàn)榈湍昙壍念}目內(nèi)容過于簡單而直接做題，從小就沒有打草稿的習(xí)慣，導(dǎo)致到了高年級以后還想依靠心算和口算來解決數(shù)學(xué)問題，那錯(cuò)誤率自然就高了。因此，老師一定要注意確認(rèn)學(xué)生有打草稿的習(xí)慣，必要時(shí)可以要求學(xué)生每天提交草稿作為強(qiáng)制養(yǎng)成習(xí)慣的證明。

2.3培養(yǎng)學(xué)后反思的好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，使自己下次不再犯。學(xué)生可以犯錯(cuò)誤，但是一定要注意錯(cuò)后的反思。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)后不反思，不如不學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思錯(cuò)誤更是非常必要的環(huán)節(jié)，老師可以教學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本，將每次的錯(cuò)題抄錄下來，寫清楚錯(cuò)誤原因，分析自己的錯(cuò)誤，避免下次再犯。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中《小數(shù)乘法》的教學(xué)時(shí)，需要教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并進(jìn)行正確的書面計(jì)算，以使用豎式對題目進(jìn)行合理的解釋。并且了解整數(shù)乘法算法，同樣適用于這一章節(jié)，再使用這種類型的法則來進(jìn)行簡單的小數(shù)乘法運(yùn)算。經(jīng)過一系列的練習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生可以更牢固地掌握小數(shù)乘法運(yùn)算，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【結(jié)束語】總而言之，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)需要師生協(xié)作完成，老師利用多種教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)成績自然變好。高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對之后中學(xué)的學(xué)習(xí)有著難以預(yù)估的影響，所以高年級老師必須謹(jǐn)慎對待學(xué)生計(jì)算能力問題，妥善解決出現(xiàn)的問題，為學(xué)生之后的發(fā)展打下基石。

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