闕慶欽

摘要：現(xiàn)如今，社會一直都在不停地發(fā)展和進步，隨之教育這一方面也得到了新的變革，對于教師在培養(yǎng)和教育學生的方面也要求的更為嚴格。核心素養(yǎng)這是一個不可逆的趨勢，英語這門語言，是世界上排名于第二的語種。有效的去培養(yǎng)學生們的英語核心素養(yǎng)是目前初中英語教師最為緊迫的一個任務。初中英語教師可以通過引用以讀促寫的方式，把英語的閱讀環(huán)節(jié)和寫作很好的結合在一起，從而使得英語的課堂效率得到有效的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;以讀促寫;探索和實踐

引言

初中英語教師在給學生們上課的時候，首先自身需要對于課本的內容進行一個詳細的把握，充分的做好課前準備的工作，從而使得學生們在學習的時候沒有那么復雜。而且，英語教師還要不斷的改善教學的模式，使得英語教學可以得到順利的開展。與此同時，在英語課堂上，教師要運用各式各樣的教學方法。如此一來，學生才更有興趣去學習英語知識，自身的能動性才會被充分的調動出來。英語教師自身需要沖破舊有教育模式的束縛，結合著以讀促寫的方式，使得學生自身的英語水平能夠上升一個層次。

一、引導學生多多積累詞句

詞匯、句子在寫作中占據著核心的位置，也是這兩者組成的英語作文。因此，英語教師要想讓學生的寫作水平得到上升，就需要讓學生們在平常的學習中養(yǎng)成積累詞句的良好習慣。讓學生們自身養(yǎng)成在平常的學習中，積累詞句的良好習慣，是因為這一良好習慣可以改掉學生們在寫作的時候用錯詞匯、句子的現(xiàn)象，與此同時學生還可以掌握住怎樣使用語法的方法。英語課本中的閱讀理解內容，學生可以在這其中積累寫作的材料，既方便而且課本中的閱讀都是經過專家的篩選的。內容符合學生們學習，而且知識豐富，學生可以從中學習到很多有用的知識。

比如，學生們在學習《Making friends》這一英語知識內容的時候，英語教師需要讓學生們去仔細的進行閱讀、精確到每一個單詞。這樣一來，學生就可以較為準確的去運用這一單元里面的詞匯以及相關的語法、時態(tài)等等，從而教師在講解這一內容的時候，還需要讓學生們用上這一單元的詞匯、句子，去向大家介紹一下自己的好朋友。要想通過詞匯的這一方面讓學生自身的寫作水平能夠更上一層樓，英語教師就需要試著讓學生們自己動手去對課堂中學習的知識進行框架式的概括，然后再留有一定的時間讓學生們進行敘述。如此這樣的話，學生自身的自主學習能力會得到很好的培養(yǎng)，與此同時再加上教師對學生的夸獎和贊揚，學生會更愿意去學習英語知識，內心會獲得成就感，從而使得在英語這一方面的水平得到明顯的上漲。

二、進行閱讀時，給以學生有效引導

初中英語教師在給學生們開展課程的時候，要把握住恰當的時機去介入學生們的學習當中，從而給出學生正確的引導，充分的發(fā)揮出教師自身的作用。準確的來說，就是學生們在大概的對課文的內容進行了一定的了解之后，這個時候就需要教師去鼓勵著并恰當的引導著學生們利用自身已經學過的知識和積累的知識經驗，從而再次進一步的對課文中的內容進行仔細的了解，這樣學生自身就會清晰的知道課文每個段落之間的聯(lián)系性，很好的把握住課文的主旨意義，這樣可以讓學生在寫作文的時候有明確的段落感，對于寫作文是非常有幫助的。

比如，英語教師在給學生們講解《Our school life》這一單元的教學內容的時候，英語教師可以把學生們按照小組的形式進行劃分，從而去對課文進行朗讀，讓學生們一起去交流這篇文章的思路是什么，并且，英語教師在這一環(huán)節(jié)中也需要積極的去參與到學生們的小組里面，從而更好的去了解學生們遇到的難題，給出恰當的引導。如可以讓學生們試著去分工合作，扮演課文中的角色，從而更好的去進行學習，更能體驗出文中的情感。還可以讓學生們互相說說自己的校園生活，看看有什么不同，然后把自己所敘述話語中的重要詞匯拿筆記下來，與此同時，還可以增強學生之間的感情，明白合作的重要性，學習以及寫作的能力都會得到提高。這樣看來，引用以讀促寫這樣的教學方法，可以讓學生在學習英語的過程中綜合方面都得到有效的鍛煉。

三、促使學生多多閱讀，開拓學生思維

關于英語方面有一重要文件中明確的指出，七年級的學生每天需要閱讀的詞匯量不可以少于100個，而八年級的學生每天在空余時間閱讀的詞匯量不可以少于400個。但是，如今的真實現(xiàn)象是，學生們只有在上課的時候以及完成英語教師布置的背誦作業(yè)，剩下的時間學間學生們很少去閱讀別的英語書籍。所以，英語教師要想有效的去培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)以及使得英語教學的質量得到上升，英語教師需要讓學生們多閱讀一些關于英語的書籍，讓學生們喜歡上去閱讀。學生們通過閱讀，可以使得自身積累的詞匯量得到增加，隨之英語的學習水平也會日益顯著的提升。

比如，學生們在學習完《The seasons and the weather》這一單元的知識內容后，英語教師可以讓學生們在課下，利用多媒體這一技術資源去尋找一些關于四季或者天氣的書籍，還可以去往書店尋找。學生們通過閱讀這樣的書籍，可以對上一節(jié)的知識內容把握的更加牢固，見到詞匯量也會更多。英語教師還可以在班里面設立一個圖書角，引導者學生們積極的去閱讀書籍，學生們還可以把自己喜歡的書放在上面，一起和學生們分享。學生在進行閱讀的時候，遇到好的詞匯或者語句，可以專門用一個小本子記錄下來，從而在以后的寫作中提供幫助。這樣一來，學生在以后的英語學習中，自身的語言能力、寫作水平都會比以前更加優(yōu)秀，而且學生也會越來越喜歡學習英語?？偠灾?，讓學生們多多閱讀書籍，學生的思維會得到開拓。

結語

綜上所述，英語教師在給學生們開展課程的時候，在課堂上引用以讀促寫的方法進行講課，可以充分的激起學生自身學習的能動性，使學生更加愿意去上英語課、學習英語知識，積累的知識也會逐漸增多，學生的學習效率也會上升一個層次。英語教師在給學生們講課的過程中，需要不斷的探索并且優(yōu)化教學的模式，學生自身也需要在平時多讀一些有利于英語學習的書籍，積累詞匯，不斷的努力，從而使得初中英語教學開展的更加順利。

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