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        淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

        2021-09-10 00:58:47姜雪
        文學(xué)天地 2021年5期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略小學(xué)語文

        姜雪

        摘要:在小學(xué)教育階段,語文教育占據(jù)重要地位。我國在最新制定和頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中表示小學(xué)語文教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生講授語文基礎(chǔ)知識,同時還需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及語文核心素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)語文課程講解的過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下以及教學(xué)模式單一等諸多問題,對此,小學(xué)語文教師應(yīng)該提高對培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重視程度,采取有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)和提升學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)積極性,為他們今后深入學(xué)習(xí)語文課程打下堅實基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;

        引言

        由于小學(xué)生生理心理發(fā)育不夠成熟,自主學(xué)習(xí)能力較差,正是個人能力發(fā)展初期。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,要加強對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮,與學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況結(jié)合,在明確學(xué)生個體差異基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力有效提升,促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        1自主學(xué)習(xí)能力的涵義

        一般來說,自主學(xué)習(xí)能力是基于他人的幫助與引導(dǎo),通過進行自學(xué)、合作探討等方式進行學(xué)習(xí),使得個人作用得以充分發(fā)揮,積極、主動、獨立是自主學(xué)習(xí)的突出特點。學(xué)生的主動性是自主學(xué)習(xí)主要強調(diào)的內(nèi)容,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合個人的興趣方向主動投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,使得學(xué)生能夠獲得獨立閱讀、思考以及探究等多方面的學(xué)習(xí)技能,提高了個人綜合素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)本質(zhì)是一種元認知性質(zhì)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)€人學(xué)習(xí)進行合理規(guī)劃、根據(jù)個人情況進行及時調(diào)整、加強自主認知和自主訓(xùn)練,久而久之,養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。作為小學(xué)語文教師,我們要進一步強化對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自覺形成正確的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

        2主學(xué)習(xí)能力的原則

        2.1開放性原則

        小學(xué)時期的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期,語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展很有幫助,小學(xué)語文教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,同時需要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時,怎樣才能自覺學(xué)習(xí),自覺擴大知識面,自己積累知識,老師和家長都急于解決這個問題。由此可見,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要將重點放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。在語文教學(xué)過程中,教師可以將自己的講解和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維結(jié)合起來,教師需要尊重教學(xué)的開放性原則,自主學(xué)習(xí)需要貫穿在教學(xué)的全過程,還需要有全體學(xué)生參與進來,在此過程中,教師要作為教學(xué)的協(xié)助者和主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生進行探索,激活學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生進行思考和探索,能夠發(fā)揮自己的個性,從而有效打破傳統(tǒng)模式下小學(xué)生固定的思維模式。

        2.2自主性原則

        在小學(xué)語文教學(xué)中教師要遵循自主性原則,在課堂教學(xué)過程中教師不能完全將自己放在課堂的核心位置,需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和課堂定位,確保學(xué)生的主體地位,在日常教學(xué)過程中教師要給學(xué)生一定獨立思考的時間。另外,教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生敢于提出自己的想法和觀點,提倡學(xué)生進行創(chuàng)新性的思想認識,尊重學(xué)生的看法

        3小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

        3.1加強學(xué)生主體地位

        我國在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要在課堂教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供合理引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對于課程知識的求知興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對此,小學(xué)語文教師應(yīng)該加強學(xué)生主體地位,增加對于自主學(xué)習(xí)模式的了解和認知,不斷摸索以及嘗試新的自主學(xué)習(xí)模式來組織和引導(dǎo)學(xué)生對語文課程進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步體會和感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們對語文課程產(chǎn)生興趣,從而有效培養(yǎng)和提升他們對于語文課程的自主學(xué)習(xí)能力。

        3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠促進學(xué)生更好地理解、熟悉知識,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效提升,引導(dǎo)學(xué)生以更強的主動性參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中。教師還需要明確傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足和問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成影響,并在此基礎(chǔ)上改進傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,對教學(xué)形式進行豐富,對學(xué)生積極性有效調(diào)動,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的順利進行。同時,在現(xiàn)代教學(xué)方法中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)用廣泛,而語文在生活中隨處都能夠體現(xiàn)出來,在小學(xué)語文課堂中引入情境教學(xué),有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的范圍很廣,形式也多種多樣,可以利用問題來創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)等。

        3.3體會自主學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

        對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,學(xué)校不能只看重學(xué)生最后的成績,更多的是應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在教給學(xué)生理論知識的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方面,讓學(xué)生在脫離了教師的幫助之后還可以獨立自主地進行學(xué)習(xí)。教師需要教會學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具,我們在這里所說的學(xué)習(xí)工具主要是指工具書、參考書、學(xué)習(xí)器具等,學(xué)生要學(xué)會正確地使用學(xué)習(xí)工具,這樣才能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,彌補課堂教學(xué)的不足,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中教師要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),給學(xué)生留出充分的空間,讓學(xué)生能夠提出自己的問題,敢于質(zhì)疑的學(xué)生,才能夠充分發(fā)揮自己的主動性,這樣的學(xué)生往往具有很強的想象力和創(chuàng)造力,教師不能束縛學(xué)生思考,必須要給學(xué)生提供廣闊的思維空間,這樣才能夠提升學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.4獨立學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)

        根據(jù)我國語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,語文教師在教學(xué)課堂結(jié)束之后應(yīng)給小學(xué)生布置一些具有實踐的、價值的家庭作業(yè)或者課后作業(yè),比如查找某個古代詩人所處的歷史背景、在什么樣的感情下做出的這首詩或者詞,這首詩或者詞的具體含義是什么、傳達了一種怎樣的情感或者是啟發(fā)?小學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)針對相關(guān)信息進行查詢,在這個查詢的過程中,能夠幫助小學(xué)生們養(yǎng)成對于問題刨根問底的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念,這種學(xué)習(xí)觀念能夠讓小學(xué)生們在整個語文學(xué)習(xí)的過程中很好地了解到詩詞的創(chuàng)作背景、感情寄托、詞句意思等這種概念,從而加強小學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識上的深度和意義。

        結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,語文教師要抓住小學(xué)階段這個關(guān)鍵時期,積極培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對于小學(xué)生而言,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開教師合理的教學(xué)方法和正確引導(dǎo),這是保證孩子能夠有動力進行自主學(xué)習(xí)的重要手段。同時,讓小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績,可以使學(xué)生對自己的時間進行更好地規(guī)劃。

        參考文獻

        [1]孫鵬.自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用分析[J].名師在線,2020(02).

        [2]康玉珍.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2020(02).

        [3]鐘蓮秀.淺析小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢,2020(01).

        課題備注:《GRACE教育在自主教育教學(xué)模式中的實踐研究》,立項編號,JKBGRACEZX—2020047

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