楊靜

摘要：在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，以活動場地開放、活動主題開放、活動評價(jià)開放為主要原則，開展各項(xiàng)與美術(shù)相關(guān)的活動，不斷拓寬德育教育平臺。在這些活動的舉行過程中，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育能動性，發(fā)展健全人格。中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷構(gòu)建種植美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的新型教育模式，為德育工作提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);德育教育;德育工作

1在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高

曾經(jīng)的德育教育，都是以說教為主，教師照本宣科，無法理解其中所暗含的道理，讓老師非常困惑，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。將德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)中，可以通過視覺藝術(shù)形象又或者是各類的審美活動的熏陶，讓學(xué)生受到一定的啟發(fā)，并且能夠感悟到其中的道理，達(dá)到教育的效果。在參與到各類課外美術(shù)實(shí)踐活動中時(shí)，學(xué)生能夠清楚自己的價(jià)值，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，學(xué)生不需要在面對晦澀難懂的德育理論，而是可以從欣賞美的過程中獲得啟發(fā)，讓學(xué)生更愿意去提高自身道德素質(zhì)。

1.2促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升

美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)模式的引入，能夠改變原有的美術(shù)教學(xué)模式，也能夠轉(zhuǎn)變都教育模式。多種多樣的美術(shù)教育活動能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生踴躍參與到各項(xiàng)活動以及比賽中去，在參與的過程中不僅能夠激發(fā)興趣，還能拓寬視野。學(xué)生們會自覺地用心體驗(yàn)生活，也會自覺地用畫筆以及相機(jī)去記錄生活。他們會創(chuàng)作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整體的美術(shù)綜合素養(yǎng)上能夠得到很好的提升。當(dāng)然，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，那么就會愿意積極主動地撰寫學(xué)習(xí)感想，老師對學(xué)生作品的肯定也會讓學(xué)生自信心倍增，也更愿意去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3推動教師的成長

美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，離不開老師的支持與參與，在整合、開發(fā)美術(shù)教學(xué)滲透德育教育的教學(xué)模式過程中，教師明確了德育教育工作的特點(diǎn)，并且能夠順利進(jìn)行德育管理工作，更加關(guān)注與同學(xué)的交流。在教學(xué)過程中，教師將電腦設(shè)計(jì)、攝影等多種新型教學(xué)手段將德育工作滲透其中，不僅促進(jìn)了教學(xué)模式的多元化發(fā)展，也能夠讓學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系更加融洽。當(dāng)然，教師愿意接受更多高新技術(shù)，這會讓學(xué)生覺得教師與他們是站在一條線上的，學(xué)生會更加愿意與老師進(jìn)行交流，在課后與學(xué)生交流的過程中，教師可以逐步向?qū)W生灌輸正確的思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀與價(jià)值觀，達(dá)到德育教育的目的。

2中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐策略

2.1研究美術(shù)教材，找出德育元素

教材是知識的載體，任何教學(xué)過程都離不開教材，德育也不例外。因此，中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，首先要做的就是認(rèn)真對教材進(jìn)行研究，充分挖掘教材中的德育元素，只有這樣教師才能更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如在講到達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的時(shí)候，筆者通過研究教材歸納總結(jié)了達(dá)·芬奇為了成為知名畫家，他每天通過畫雞蛋的形式來提升自己的繪畫能力，最終創(chuàng)造出了世界名畫《蒙娜麗莎》。教師向?qū)W生講述名人的奮斗史，是為了告訴學(xué)生任何人的成功都不可能是隨隨便便的，都必須經(jīng)過一定的積淀與拼搏，最后才能綻放永久的光芒，讓學(xué)生明白吃苦耐勞精神的重要性。筆者在講授關(guān)于色彩類的美術(shù)知識時(shí)，首先讓學(xué)生通過PPT欣賞各式各樣的民間美術(shù)作品，然后通過畫筆向?qū)W生展示民間美術(shù)的色彩，并且將其與大自然中的天然色彩進(jìn)行對比研究，最后向?qū)W生總結(jié)民間美術(shù)巧奪天工的色彩藝術(shù)。課后筆者向?qū)W生布置了一個(gè)作業(yè)：請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)小物品，并且通過色彩搭配的方法讓這個(gè)物品更加吸引人。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富了學(xué)生關(guān)于民間美術(shù)色彩層面的知識，還讓學(xué)生感受到了民間美術(shù)的魅力，讓學(xué)生逐步對民間美術(shù)產(chǎn)生情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，并認(rèn)識到傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。

2.2美術(shù)教師樹立榜樣，增強(qiáng)德育意識

中職學(xué)校的美術(shù)教師無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都應(yīng)該本著為人師表的原則，在言行舉止、說話談吐、為人處世方面都應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該注意自己的著裝打扮，盡量大方得體、端莊高雅，顯示中職學(xué)校的美術(shù)教師所具有的特殊氣質(zhì)，讓學(xué)生感到教師有一種親切感。其次，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生交流時(shí)的言語藝術(shù)，對于學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極向上的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn);對于學(xué)習(xí)能力欠佳或者經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，教師在對其進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該注意用語，要本著尊重學(xué)生人格的原則，告訴學(xué)生為什么犯錯(cuò)、這個(gè)錯(cuò)誤會給自己和他人造成什么樣的影響，通過心平氣和地向?qū)W生講道理，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到自己的錯(cuò)誤從而做出改變。此外，在教學(xué)過程中，教師不能一直擺著高高在上的架子，當(dāng)自己在教學(xué)過程中犯了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該勇于向?qū)W生承認(rèn)并改正，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，從而讓學(xué)生更加信服教師。因此，通過教師為人師表，在學(xué)生面前樹立良好的形象，能夠讓學(xué)生也感覺到自己在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意和遵守的原則，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

2.3通過開展交流合作來進(jìn)行德育的滲透

隨著新時(shí)期教育的不斷發(fā)展，交流合作的教學(xué)模式已經(jīng)不僅僅存在于文化類課程的學(xué)習(xí)中，在美術(shù)課堂上也可以進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行交流合作，將自己的觀點(diǎn)與方法與小組成員進(jìn)行交流，不但可以共同完成更優(yōu)秀的美術(shù)作品，還可以通過吸取他人的觀點(diǎn)讓自己的思維能力得到很好的鍛煉。最關(guān)鍵的是，在與同學(xué)和教師交流的過程中難免會產(chǎn)生一些認(rèn)知沖突，而為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家都會想方設(shè)法地去接受別人不同的觀點(diǎn)，這有利于包容與謙讓品質(zhì)的形成，而這種品質(zhì)正是學(xué)生品德的重要組成部分。因此，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，盡可能采取交流合作的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生共同創(chuàng)造出質(zhì)量更高的美術(shù)作品，還可以對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，教師在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是符合時(shí)代要求的。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中要加入德育教育元素，以學(xué)科內(nèi)容、教師自身及學(xué)生為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀面對生活的意識、時(shí)刻約束學(xué)生的行為規(guī)范、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓美術(shù)教學(xué)與德育教育架起溝通的橋梁，共同為學(xué)生的健康成長奠基鋪路。

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