孫玉鈞

摘要：注重化學使學生上初三的時候才開設的一門課程，因為這門學科需要學生有一定的學習能力和較強的理解能力，所以對于一些學生來說學起來是有困難的。但是學生能否學好化學不僅是跟教師的教學方式有關(guān)系，最大的原因是自己的學習興趣。因此，很多化學教師都為了讓學生學好化學知識去構(gòu)建高效的教學課堂，通過這樣讓學生養(yǎng)成良好的學習化學的習慣，同時還能增加學生對化學的學習興趣，以此來讓學生高效的學習化學。以下，本人身為化學教師為如何構(gòu)建高效教學課堂做出總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：初中化學;高效課堂;預習復習習慣;趣味知識;圍繞重點

化學知識與之前學生學過的知識都不一樣，它不僅需要學生把理論部分的知識學習透徹，還要求學生有很強的動手能力，而且它內(nèi)容非常有實用性，所以學生必須要在初中把化學學好，這樣就能為以后接受更高的化學知識打下扎實的基礎(chǔ)。對此，教師在教授化學的時候要改善自己之前的授課方式，可以以學生為主，圍繞著學生去講解并且還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣學生才能高效的學習，從而使教師可以達到構(gòu)建高效教學課堂的目的。

培養(yǎng)學生預習復習習慣

對于初中生來說，他們并沒有預習復習的意識，只依靠教師在課堂上的講解去學習，這樣他們的學習效果不會明顯的提升的。所以，學生想要學好化學，第一步就是自身的學習方法，首先學生要有課前預習和課后復習的習慣，通過課前預習去大概了解課文知識內(nèi)容并從中找出自己的問題，之后帶著問題去聽講，這樣學生就能有目標的去學習。學完之后，學生如果有課下復習的習慣，就會有效的鞏固課上的知識，并且還能從中找出自己疏漏掉的知識點，從而使學生可以對學過的知識有一個完整的總結(jié)和學習。所以，教師應該培養(yǎng)學生的預習復習習慣。

例如，我在講解“化學式與化合價”這篇課文的時候，課文中的內(nèi)容使學生從來沒有接觸過的，學生在上課之前沒有很好的預習和在課后有效復習，那么學生連最基本的元素名稱都學不會。但是，我發(fā)現(xiàn)學生都沒有這樣的習慣，所以在講解的時候，我會專門向?qū)W生展現(xiàn)出這篇課文的難度，學生自己理解之后會感覺學習的時候非常困難，做一道題都要從課文中查找元素的名稱。對此，我會特別強調(diào)學生的預習復習行為，讓他們知道這種習慣不是說說而已，它是真實有效的，并讓學生不管是這篇課文或者學習別的知識，都要有這樣的習慣才能有效的學習。

增加課本知識趣味性

化學課本中的知識相對來說是比較固定的，沒有太多的靈活性，所以教師在講解的時候非常生硬，學生從中找不到學習的樂趣點，導致學生的課堂注意力不能長時間集中。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂，必須要從自己的講解方式作出改變，可以通過幽默的講解方式，并把課文中的知識延伸出生活中的實例，使學生對知識有想要去探索的欲望，從而增加學生在課堂中的學習效率，并以此來使教師的課堂教學質(zhì)量提升。

例如，我在講解“分子和原子”這篇課文的時候，這篇課文的內(nèi)容對于還沒學會的學生來說是非?？菰锏模晕視谡n堂中有趣味性的向?qū)W生講解，比如，講到分子的時候，我會讓學生扮演課文中的小游戲角色，讓學生趣味性的學習，并且學生在做游戲的時候還能把課文中分子可以組成什么、原子可以組成什么這些重要的知識領(lǐng)悟透徹。這樣的方式，既能讓我在課堂中的教學質(zhì)量提升，又能滿足學生快樂學習的愿望，同時還會使學生對課文理解更深刻。

圍繞學生問題和重點

在班級中，有一部分學生因為自己的性格不合群，有的學生是因為心里自卑，有的學生就是容易害羞，這樣的情況會導致他們在課堂中的參與感非常低，再加上教師不可能在講解的時候針對到每位學生的問題，所以學生想要解決問題還是要自己主動去問問題。因此，教師要在上課講解的時候?qū)ｉT給學生留出時間去自由的提問自己的問題，進而去幫助他們解決問題。并且，教師應當注意課文中的重點難點，在講解這些知識的時候可以適當?shù)南驅(qū)W生多講幾遍，讓學生學習的更有效。

例如，我在講解“二氧化碳和一氧化碳”這篇課文的時候，由于這篇課文中的二氧化碳和一氧化碳是我們生活中不可缺失的物質(zhì)，課文中主要向?qū)W生講解它們之間的不同。在學生學習之前，他們只知道二氧化碳是什么作用，對于一氧化碳一點也不了解。所以，我會在實驗室中拿出相關(guān)的實驗物品，讓學生親身體會他們的作用。學生在這節(jié)課的學習狀態(tài)明顯比之前要好很多。不僅如此，我還會在學生學習狀態(tài)最佳的時候，去問學生自己在學習中有什么問題，以此去圍繞他們的問題去講解，使學生把課文知識完全掌握，在增加他們學習效果的同時，還能使他們有分辨出氣體物質(zhì)的能力，以防學生在生活中發(fā)生意外。

總而言之，我們的生活中方方面面都離不開化學，所以學生必須要在學校的時候就把化學學好，這就需要教師去完善自己的授課方式，教師可以通過三方面去構(gòu)建高效課堂教學。首先，教師要培養(yǎng)學生預習復習的習慣，使學生通過這樣的學習習慣去把課文知識給吃透，從而使學生把化學理論知識學習透徹。其次，教師的講解方式要變得有趣味，把固定的知識活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給學生，使學生從中能感受到化學知識的有趣性，從而增加學生對學習化學的興趣。最后，教師在講解的時候要圍繞課文中的重點難點去細致的講解，使學生不再受到難點知識的阻礙，并要及時解決學生的問題，使學生能夠?qū)W完之后沒有遺留的問題。

參考文獻：

[1]鄧云玉.初中化學酸堿鹽高效課堂整合教學初探[J].科教文匯（中旬刊），2016（11）

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青海省海北州門源縣第二寄宿制初級中學