姜文

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，為的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的品格和能力。英語作為一門在國際上有著重要地位語言，對學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用[1]。對于高中生來說，英語閱讀能力的提高對于英語的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。那么我們就來討論一下在核心素養(yǎng)下提升高中生英語閱讀能力的策略研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生;英語閱讀

隨著課程改革的發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的能力提出了更深層次的要求。在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是新課改的要求之一。它旨在幫助學(xué)生提高英語閱讀水平，培養(yǎng)英語思維，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保證。

一、高中生英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

很多老師和學(xué)生都認(rèn)為英語閱讀能力好，就是可以在英語考試中閱讀題拿到一個可觀的分?jǐn)?shù)，他們忽略了英語閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語習(xí)慣[2]。老師在講授閱讀題的時候，往往只講一些閱讀中出現(xiàn)的生詞或者問題的答案出自哪里，這對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是毫無意義的。為了改善這種情況需要老師改變教學(xué)方式。

二、提升高中生英語閱讀能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

正如上述所說的，很多老師在英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)方式不太恰當(dāng)。他們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，了解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅僅是在英語考試中閱讀可以取得高分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語看待事物的思維，以及是否真正了解西方文化。對于每位學(xué)生要因材施教，選擇適合他們的英語閱讀方法。像是在學(xué)習(xí)“Friendship”這一單元的文章時，不僅要學(xué)習(xí)里面的生詞語法，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫作思維。

（二）開展閱讀活動

在高中英語的閱讀教學(xué)中，既要保留傳統(tǒng)的上課教學(xué)方式，也要有一些創(chuàng)新的教育方式。像是開展豐富的活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。比如可以開展閱讀打卡活動，老師規(guī)定一本適合高中生閱讀的英語書籍，學(xué)生在閱讀過后要寫出自己對于這本書的看法及在書中學(xué)到了什么。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提升學(xué)生在閱讀方面的能力。除此之外，對于課本中出現(xiàn)的文章可以進(jìn)行分角色扮演，這樣對于提升學(xué)生的閱讀興趣也非常有幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

對于高中學(xué)生來說，對于詞匯量已經(jīng)有了一定的掌握，有能力獨(dú)立的閱讀一些英文文章。在這種情況下，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。比如說，老師可以在每天的學(xué)生自習(xí)時間里，規(guī)定一段時間強(qiáng)制要求學(xué)生閱讀。當(dāng)然，這種閱讀不僅僅局限于課本，凡是對于學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的都可以閱讀。此外，老師要鼓勵學(xué)生多多閱讀英語名著，幫助學(xué)生形成良好、健全的品格，也讓學(xué)生了解到英語閱讀的重要性。

結(jié)束語

隨著國家的不斷發(fā)展，人民生活日益提高，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)變得越來越重視。學(xué)生的英語水平對于學(xué)生走向國際化非常重要，而英語閱讀能力的提高是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，在高中英語的閱讀教學(xué)中，老師要不斷提升自己的能力，選擇合適的教學(xué)方法，學(xué)生也要積極地配合老師，不斷提升自己的英語閱讀能力，培養(yǎng)英語思維。總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)是非常重要的，這也是提升學(xué)生綜合英語能力的必備過程，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正洪.核心素養(yǎng)視野下提升高中生英語閱讀能力的策略研究[J].中學(xué)生英語，2020（20）：59.

[2]高美芝.核心素養(yǎng)視野下提升高中生英語閱讀能力的策略研究[J].中學(xué)生英語，2020（06）：31.

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