吳枝萍

摘要：小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)和發(fā)展是小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，識(shí)字教學(xué)是義務(wù)教育階段中的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)貫穿于小學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)階段。同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量的重要階段，但是，由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的局限，小學(xué)生在低年級(jí)階段又容易對(duì)所學(xué)知識(shí)較快的遺忘。因此，教師要注重讓小學(xué)生通過(guò)譬如摘果子、找朋友、開(kāi)火車(chē)、編兒歌等多種游戲方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，同時(shí)也可以將識(shí)字教學(xué)與小學(xué)生實(shí)際的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生隨時(shí)隨地在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)漢字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字教學(xué);擴(kuò)大識(shí)字量

通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的實(shí)際教學(xué)工作的研究，我認(rèn)為，在小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生是識(shí)字量最多的階段，同時(shí)又由于小學(xué)地段學(xué)生身心發(fā)展以及認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，使得小學(xué)地段學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)上，容易產(chǎn)生“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果差。然而，在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，并在對(duì)漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，打下語(yǔ)文學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)低年級(jí)階段開(kāi)展識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校以及小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，漢字本身從讀音以及字形結(jié)構(gòu)等諸多方面都存在著差異，這對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的記憶以及識(shí)別差別不大的漢字來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此，本文將介紹相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生對(duì)于漢字的記憶和學(xué)習(xí)。

一、通過(guò)游戲開(kāi)展識(shí)字課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力最根本的動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)“學(xué)得快、忘得快”這一特點(diǎn)，教師可以在識(shí)字課堂中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“游戲的王國(guó)”中探索漢字的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的環(huán)境中識(shí)別漢字，記住漢字。之所以這么做是因?yàn)椋瑢?duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，游戲教學(xué)是小學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)形式，因此，讓小學(xué)低段學(xué)生通過(guò)豐富的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行識(shí)字，在輕松的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，將會(huì)最大水平的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在識(shí)字課堂中組織“猜字謎”的游戲，教師首先根據(jù)漢字字形的特點(diǎn)在課前準(zhǔn)備的時(shí)候編寫(xiě)相關(guān)的謎面，然后在課程進(jìn)行的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)謎面猜字謎。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，猜字謎是對(duì)漢字的基本構(gòu)造以及字形進(jìn)行積極地、有效地學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以盡情地開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受猜出謎底后的喜悅，一進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)圖片閱讀開(kāi)展識(shí)字課程，加深學(xué)生對(duì)于漢字的印象

中國(guó)的漢字本身就是通過(guò)圖片的形式在幾千年的進(jìn)程中發(fā)展和流傳至今的，因此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，可以利用圖片閱讀的教學(xué)形式，加深學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)和理解，有利于能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)別和記憶。例如，教師在對(duì)“日”字進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以首先向?qū)W生出示太陽(yáng)的圖片，然后再通過(guò)板書(shū)的形式，按步驟的展現(xiàn)漢字“日”的演變的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于漢字“日”的理解和認(rèn)識(shí)。另外，小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教師也可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行圖片的展示，對(duì)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字教學(xué)例如，教師在對(duì)“明”字進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以首先利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)的視頻，逐步地展示“明”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出在多媒體課件上看到的信息，進(jìn)一步表達(dá)出自己對(duì)于漢字的理解，這樣通過(guò)學(xué)生自主的觀察和理解的基礎(chǔ)上，記憶的漢字，教學(xué)效果比教師講授式的識(shí)字方式效果要好得多。

三、通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)的漢字

俗話說(shuō)：生活處處是學(xué)問(wèn)。因此，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，可以引入實(shí)際的生活元素，也可以引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻地觀察生活中的漢字，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觸手可及的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)加深對(duì)于漢字的識(shí)別和記憶。社會(huì)生活不僅對(duì)于成年人還是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是豐富知識(shí)的寶庫(kù)，同時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)，漢字知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就不是封閉的，識(shí)字教學(xué)不能僅僅局限于課程進(jìn)行過(guò)程中。因此，教師要在課前準(zhǔn)備相關(guān)的課件，設(shè)置一些與實(shí)際生活有關(guān)的場(chǎng)景和圖片等諸多輔助教學(xué)課件，幫助學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中觀察漢字，進(jìn)而學(xué)習(xí)漢字。另外，教師在課程進(jìn)行完之后，也可以給學(xué)生布置相關(guān)的生活作業(yè)，讓學(xué)生找到實(shí)際生活中有漢字標(biāo)識(shí)的相關(guān)的圖片、標(biāo)語(yǔ)、說(shuō)明書(shū)等內(nèi)容，并讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀的過(guò)程中，加深對(duì)漢字的印象，引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別漢字，也能夠靈活地運(yùn)用漢字。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)生識(shí)字水平和能力的發(fā)展是小學(xué)生開(kāi)展有效閱讀的基礎(chǔ)和前提，也是小學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是，小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)。因此，小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教師要注重通過(guò)游戲開(kāi)展識(shí)字課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要通過(guò)圖片閱讀開(kāi)展識(shí)字課程，加深學(xué)生對(duì)于漢字的印象，也要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)的漢字，不斷促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字能力的提升。

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河南省信陽(yáng)市光山縣第二完全小學(xué) 465450