孫榮

摘要：小學(xué)生往往具備十足的“童心”，這種童心能夠使得學(xué)生不采用常規(guī)的眼光看待世間萬物，能夠讓學(xué)生建立起屬于自己的純真且富有想象的精神世界。小學(xué)語文教師在展開作文教學(xué)的時(shí)候，倘若充分地應(yīng)用學(xué)生的這份“童心”，往往會(huì)助力學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的文章，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。為此，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“童心”作文教學(xué)手段進(jìn)行深入分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性教學(xué)理念;童心;教學(xué)策略

語文是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，作文是小學(xué)語文中比較重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教師來說，作文教學(xué)是最令他們頭痛的教學(xué)內(nèi)容，很多小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、基礎(chǔ)差、語言表達(dá)能力差，難以更好地展開文章的寫作，更難以寫出優(yōu)質(zhì)的文章。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)語文教師就有必要優(yōu)化自身的教育思想，探尋比較創(chuàng)新性的教育方式，關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生身上所具備的“童心”，并基于學(xué)生的這份特質(zhì)，展開對(duì)學(xué)生的作文教育，促使學(xué)生積極進(jìn)行文章寫作，并寫出更具備創(chuàng)新性的文章，以此發(fā)展學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使得教師能夠更好地達(dá)到教育的目的。

一、引導(dǎo)想象，展現(xiàn)童趣

處在小學(xué)階段的孩子往往缺乏對(duì)這個(gè)世界的真實(shí)的了解，能夠不把既定的傳統(tǒng)的世界規(guī)則放在自身的觀念里，能夠展現(xiàn)出超強(qiáng)的想象力，創(chuàng)造出美好的世界。因此，小學(xué)語文教師在展開對(duì)學(xué)生的作文教育時(shí)，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，促使學(xué)生將自身的童趣展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍邆涫阆胂罅Φ奈恼拢W(xué)生展開有效的寫作訓(xùn)練。

如，在講授“習(xí)作：奇妙的想象”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和趣味想象。在課堂上，筆者會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，向?qū)W生拋出“最好玩的王國(guó)”“如果人類能夠冬眠”“我學(xué)會(huì)了飛行”等幾個(gè)話題，促使學(xué)生以小組為單位選擇一個(gè)話題，大膽想象，將自身所想的內(nèi)容說給組內(nèi)成員聽。在這樣的組內(nèi)溝通中，學(xué)生會(huì)自由表達(dá)自己的想法，也會(huì)因?yàn)榻M內(nèi)成員的其他想法激發(fā)自身的想象力，進(jìn)行更為趣味性的想象。在學(xué)生做好溝通后，筆者則會(huì)使得學(xué)生依據(jù)所在小組討論的話題，展開文章的寫作，學(xué)生則能夠進(jìn)行積極且主動(dòng)的寫作，寫出十足優(yōu)秀的、具備想象力的文章。

二、尊重童心，靈動(dòng)寫作

一般而言，小學(xué)生更具備通感能力，能夠從比較細(xì)微的角度觀察世界，能夠?qū)⒙犛X、視覺和嗅覺融合在一起，對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新性的描寫。因此，小學(xué)語文教師在展開對(duì)學(xué)生的作文教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量尊重學(xué)生的童心，肯定學(xué)生所寫的具備新鮮感的文章，使得學(xué)生更為靈動(dòng)性地展開文章的寫作，促使學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，發(fā)展自身的寫作能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教育的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所寫的文字十分有趣。一些學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)化作為物品將其曬黃;一些學(xué)生能夠?qū)L(fēng)雨比擬為“人”，對(duì)其傾注上人的思想和感情;一些學(xué)生則能夠?qū)⑺劦降奈兜?，以介紹自然景色的形式描繪出來。針對(duì)學(xué)生所寫的這些語言，筆者會(huì)給與一定的肯定，并會(huì)將其展現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)班級(jí)上的所有學(xué)生進(jìn)行了解和分析。這樣的寫作教育形式，能夠使得學(xué)生將自身的童心發(fā)揮出極致，讓學(xué)生著力寫出更具備創(chuàng)新性的文章，展現(xiàn)出更優(yōu)美的語言，以促使學(xué)生的文章質(zhì)量更高。

三、開展活動(dòng)，真實(shí)寫作

小學(xué)生雖然能夠?qū)懗鼍邆鋭?chuàng)新性的文章，但是，由于缺乏比較具體化和豐富化的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，難以寫出能夠引起他人情感共鳴的文章。因此，在基于學(xué)生的童心展開作文教育的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)盡量開展豐富且多樣化的活動(dòng)，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地展開文章的寫作，促使學(xué)生寫出具備十足真實(shí)性的文章，增強(qiáng)學(xué)生的文章寫作質(zhì)量。

如，在展開習(xí)作“記一次游戲”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在講完基礎(chǔ)的知識(shí)后，開展名為“拔河比賽”的游戲活動(dòng)。筆者會(huì)向?qū)W生講授游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生分為兩個(gè)小組，參與拔河比賽，促使學(xué)生與組內(nèi)成員共同努力，贏得比賽的勝利。在學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)的過程中，筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育，使得學(xué)生能夠著重感受比賽活動(dòng)中所發(fā)生的一系列的事情，讓能夠觀察同學(xué)在比賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真體會(huì)自己在比賽中的心情。在該活動(dòng)結(jié)束后，筆者便會(huì)促使學(xué)生依據(jù)這次的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行文章的寫作。這樣，在筆者的教育指導(dǎo)下，學(xué)生便能夠較為認(rèn)真的展開文章的寫作，且能夠?qū)⑽恼聦懙酶邆湔鎸?shí)性，將活動(dòng)中的人物表情、言行舉止和自己所產(chǎn)生的心理活動(dòng)更好地寫出來，從而使得自身所寫的文章更具備真情實(shí)感，自身的寫作能力能夠因此獲得增強(qiáng)和提升。

綜上，學(xué)生的童心倘若被更好地應(yīng)用起來，能夠成為自身的優(yōu)勢(shì)，讓自身更好地進(jìn)行文章的寫作。小學(xué)語文教師在展開作文教育時(shí)，自然需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量?jī)?yōu)化自身的教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生的童心展開對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生做好寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的作文寫作，促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

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