龐明艷

摘要：

中華民族是一個(gè)有著幾千年發(fā)展歷程的文化國(guó)度，有著很多優(yōu)秀文化等待繼承和發(fā)揚(yáng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，新時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)文化教育提出來(lái)更高的要求。傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的銜接是最為緊密的，語(yǔ)文素養(yǎng)和民族傳統(tǒng)文化可謂是相融合的。高中語(yǔ)文教師對(duì)此高度重視，積極探索在提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)民族傳承獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;融入教學(xué)

一、傳統(tǒng)文化融合在高中語(yǔ)文教學(xué)的目的

中華民族幾千年一路走過(guò)來(lái)，有很多傳統(tǒng)遺產(chǎn)文化是非常有價(jià)值的，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)等高度的錘煉。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，涉及到的一些知識(shí)，都與之相關(guān)。

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)

中華民族的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)歷史考驗(yàn)的，歷程是偉大而豐富的，凝聚著經(jīng)過(guò)錘煉的知識(shí)、道理和精神力量，這種力量就代表我們的民族。而如今的學(xué)生現(xiàn)代的生活條件都比較好，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那些經(jīng)歷，但我們作為新時(shí)代的新生力量，首先要了解我們的民族歷史是怎樣走過(guò)來(lái)的，從中吸收經(jīng)驗(yàn)和智慧，帶著感恩的心重新面對(duì)當(dāng)下，面對(duì)生活。

（二）重新看待古詩(shī)文的學(xué)習(xí)

在高中語(yǔ)文教材中，有很多古詩(shī)和古文，在考試中古詩(shī)文與現(xiàn)代文的比重也在不斷調(diào)整，古詩(shī)文所占比重越來(lái)越大。在古詩(shī)文中，其實(shí)包含有很多優(yōu)美的意境和智慧。語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)文講解的時(shí)候，需要把文中的思想情感充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的理解古詩(shī)文的內(nèi)在含義。

（三）保護(hù)傳統(tǒng)文化

如今，科技網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，信息傳播速度非常快，這些對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但網(wǎng)絡(luò)對(duì)于民族傳統(tǒng)文化卻并沒(méi)有起到太多積極作用。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，樹(shù)立民族文化的姿態(tài)，深刻認(rèn)識(shí)并感受民族文化的精髓力量，并積極熱愛(ài)并保護(hù)民族傳統(tǒng)文化，讓民族文化更好地傳遞，鞏固中華民族在國(guó)際上的地位。

二、傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文的融合策略

中華民族一路風(fēng)雨走過(guò)留下傲人的文化，作為中華民族的后代，一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)民族文化，并結(jié)合高中語(yǔ)文內(nèi)容，融入到教育和學(xué)習(xí)中來(lái)。

（一）營(yíng)造良好的文化氛圍

傳統(tǒng)文化教育和傳承是需要在一點(diǎn)一滴中積累的。首先從形式上要讓傳統(tǒng)文化樹(shù)立起來(lái)。如果學(xué)校有傳承文化的背景和意識(shí)，可以將學(xué)校的環(huán)境用民族文化進(jìn)行裝扮，營(yíng)造氛圍。如果是以班級(jí)為單位，教師可以采用在班級(jí)內(nèi)張貼民族文化相關(guān)的詩(shī)詞警句、名人畫(huà)像及背景介紹等方式進(jìn)行文化布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的熏陶，并且多加引導(dǎo)。開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能不太感興趣，但經(jīng)過(guò)不斷潛移默化的滲透，就會(huì)產(chǎn)生興趣進(jìn)而發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了。

（二）針對(duì)教材展開(kāi)討論

高中語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文，都是千挑萬(wàn)選的，讀起來(lái)不僅朗朗上口，蘊(yùn)意還很舒服。像《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》《蘭亭集序》中的歷史背景等，都有著藝術(shù)價(jià)值，值得被傳頌和欣賞。語(yǔ)文教師可在講解中，對(duì)于古詩(shī)文的背景及人物多展開(kāi)介紹，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，還可以組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文中的某個(gè)人物進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到知識(shí)相融入的效果。

（三）組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)

在如今的生活中，有傳統(tǒng)文化的影子，也因此形成多樣化的民族特色。語(yǔ)文教師可以通過(guò)設(shè)置一些文化活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象和感悟。比如：在我國(guó)，有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含了不一樣的文化。教師在日常可以教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)和對(duì)對(duì)子，在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，組織學(xué)生進(jìn)行吟詩(shī)作對(duì)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)前期對(duì)詩(shī)詞對(duì)子的創(chuàng)作學(xué)習(xí)，在正式活動(dòng)時(shí)要求即興創(chuàng)作以檢驗(yàn)效果。有條件的話(huà)，還可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)服飾，或者模仿相關(guān)場(chǎng)景（如《蘭亭集序》中的曲水流觴），重點(diǎn)是讓學(xué)生感受一下氛圍，體會(huì)一下像陶淵明、李白等古代詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的場(chǎng)景。

（四）引導(dǎo)學(xué)生看文學(xué)名著

要傳承民族文化，是因?yàn)槊褡逦幕旧碛泻艽蟮膫鞒袃r(jià)值。在民族發(fā)展中，古人除了留下了大量名著作品，還留下了很多智慧和文學(xué)知識(shí)，一些經(jīng)典的文化，一直沿用至今。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀一些值得經(jīng)典的課外文學(xué)讀物，比如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等傳統(tǒng)優(yōu)秀作品。這些作品所蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值，絲毫沒(méi)有因?yàn)闅q月流失而淡化，反而沉淀得更加深邃。學(xué)生在不斷的接觸中，漸而感受到古代文化的精華，師生共進(jìn)，可在相互分享中充實(shí)、提升自我，共同把寶貴的文化歷史發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)束語(yǔ)：

中華民族這個(gè)百煉成鋼的國(guó)家，錘煉了幾千年，留下了豐厚的智慧遺產(chǎn)，是一筆巨大的精神財(cái)富，將推動(dòng)著民族發(fā)展走得更高更遠(yuǎn)。如今，社會(huì)還在不斷發(fā)展，這些發(fā)展都來(lái)自于傳統(tǒng)文化的積淀。作為民族新生力量，是民族的希望和未來(lái)。而如今的學(xué)生青年，對(duì)于傳統(tǒng)文化只是略知一二，沒(méi)有系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)， 而傳統(tǒng)文化的智慧精神，于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活都將會(huì)帶來(lái)很大的幫助，高中語(yǔ)文教師一定要實(shí)現(xiàn)好傳統(tǒng)文化和當(dāng)下文化的價(jià)值融合，使學(xué)生能夠?qū)⒚褡逦幕玫乩斫獠鞒邢氯?，提升學(xué)生的精神和內(nèi)在素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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