羅學(xué)靜

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師要做的就是讓學(xué)生在面對(duì)誘惑時(shí)能夠擁有足夠強(qiáng)大的意志力去抵抗誘惑，但想要做到這一點(diǎn)并不容易，因?yàn)閷?duì)于高中生來(lái)說(shuō)他們本身有這樣一個(gè)想法，他們知道學(xué)習(xí)是為了自己好，也知道自己應(yīng)該去面對(duì)誘惑并且抵抗誘惑，但依靠學(xué)生自身的能力并沒(méi)辦法做到，因此教師需要讓學(xué)生頻繁的去直面誘惑，并且每一次多堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)這樣一種循序漸進(jìn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生面對(duì)又獲得抵抗力進(jìn)行提升。這樣的話，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;面對(duì)誘惑的抵抗力;獨(dú)立思考能力;學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也需要給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加認(rèn)真。因?yàn)閷?duì)于自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)辦法獨(dú)立地進(jìn)行思考，或者說(shuō)學(xué)生對(duì)自身沒(méi)有足夠強(qiáng)大的自信，那他即便能夠得到答案，也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，而在這個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程，中學(xué)生會(huì)不斷的對(duì)答案進(jìn)行修改，影響學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，如果將正確的答案修改成錯(cuò)誤的話，對(duì)學(xué)生的自信心會(huì)有著更大的影響。因此教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，并且給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加認(rèn)真。

一、提升學(xué)生面對(duì)誘惑的抵抗力

提升學(xué)生的抵抗力并不是一件容易的事情，但教師只要能夠找到一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法還是能夠很好的提升學(xué)生的這種能力的，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)誘惑的時(shí)候，是有一個(gè)想要抵抗誘惑的意識(shí)的，只因?yàn)閷W(xué)生的抵抗力較差，沒(méi)辦法很好的對(duì)心情抵抗，針對(duì)這種情況教師可以嘗試著讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的去進(jìn)步，就比如說(shuō)這次我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)了一個(gè)小時(shí)，下次我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)，這樣的話學(xué)生面對(duì)誘惑的抵抗力會(huì)不斷的得到提升，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@種提升而感覺(jué)到新奇和滿足，對(duì)于學(xué)生抵抗力的提升有著非常大的幫助。

例如，我在講解“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著提高學(xué)生面對(duì)誘惑的抵抗力，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候很容易受到外界誘惑的干擾，而學(xué)生本身并沒(méi)有辦法去很好的抵抗這些誘惑，這種情況下我要做的就是讓學(xué)生去直面誘惑，也就是說(shuō)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去直觀的接觸到誘惑，這樣的話學(xué)生能夠抵擋誘惑多長(zhǎng)時(shí)間，或者說(shuō)學(xué)生只要每一次抵擋誘惑的時(shí)間有所進(jìn)步，他面對(duì)誘惑的抵抗力就會(huì)得到一定的提升，這樣的話，學(xué)生在不斷的對(duì)誘惑進(jìn)行抵抗的過(guò)程中，他的意志力就會(huì)慢慢的變得堅(jiān)定，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力也是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有他自己身邊的人或者教師沒(méi)辦法給予學(xué)生幫助。這種情況下和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有著非常大的區(qū)別，因此教師需要盡可能的對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行提升，通過(guò)這樣一種方式來(lái)讓學(xué)生在進(jìn)行讀自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松，且如果學(xué)生沒(méi)有足夠強(qiáng)大的獨(dú)立思考能力，那他在面對(duì)自己的答案時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)疑感，也會(huì)下意識(shí)的尋求他人的幫助。教師需要盡可能的避免這一點(diǎn)，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如，我在講解“維生素和微量元素”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否能夠進(jìn)獨(dú)立的進(jìn)行思考是非常重要的事情，他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候是否會(huì)下意識(shí)的求助他人，也是一個(gè)比較重要的點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有足夠強(qiáng)大的獨(dú)立思考能力，或者說(shuō)他在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)求助他人，那對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)應(yīng)造成一些比較大的影響，因此我會(huì)在講解的過(guò)程中盡可能的避免這種情況出現(xiàn)。我會(huì)給予每一個(gè)學(xué)生比較困難的問(wèn)題，且每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都是不同的，這樣的話學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就沒(méi)辦法幫助他人，也沒(méi)有時(shí)間和精力去幫助他人，這樣的話學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會(huì)得到鍛煉。

三、給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它就會(huì)失去前進(jìn)的方向，也會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，針對(duì)這種情況教師可以嘗試著借助課程來(lái)給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)意味著學(xué)生的短期目標(biāo)，學(xué)生需要盡可能盡快的去完成這個(gè)目標(biāo)，而在完成這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程，中學(xué)生會(huì)感受到喜悅感，而在完成目標(biāo)之后，學(xué)生會(huì)感受到滿足感這種感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生能夠更加輕松的前進(jìn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人生目標(biāo)產(chǎn)生一定的影響。

例如，我在講解“合理選擇飲食”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著給予學(xué)生一個(gè)明確的目學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生飲食大都比較好，也是因此他們的身體狀況會(huì)受到一定的影響，而我會(huì)在講解的過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出一個(gè)目標(biāo)。讓學(xué)生去研究研究的過(guò)程中肯定會(huì)你也接觸到高油高鹽高熱量的食物，對(duì)自己身體所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，這樣的話學(xué)生在面對(duì)這些食物的時(shí)候就會(huì)有所警惕，也會(huì)更加輕松理解這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，想要在高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須對(duì)學(xué)生的面對(duì)誘惑的抵抗力進(jìn)行提升，因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最大的敵人便是各種各樣的誘惑，而且在生活中誘惑隨處可見(jiàn)，如果學(xué)生沒(méi)有足夠強(qiáng)大的面對(duì)誘惑的抵抗力的話，那他在面對(duì)這些誘惑時(shí)，就會(huì)不由自主的被其吸引，也會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以嘗試著提高學(xué)生抵抗力，來(lái)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個(gè)側(cè)面的提升，也需要嘗試著鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余守仁.如何提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率[J].赤子（上中旬），2015（12）