王吉星

摘要：互動教學(xué)是在師生之間搭建良好、平等、能夠互相交流的橋梁，讓教學(xué)過程變?yōu)橐环N動態(tài)性的過程。它具有許許多多的表現(xiàn)形式，面對不同的情形，它的表現(xiàn)形式也有所不同?；咏虒W(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的作用越發(fā)突出。但在應(yīng)試教育的背景之下，互動教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂之上的推進仍然存在許多的阻礙。但是，一些教育工作者已經(jīng)明確認識到了互動教學(xué)的重要作用，并且進行了一定的教學(xué)實踐。首先是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建平等交流的平臺和紐扣。其次，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強不同個體之間的合作互動。最后，理論結(jié)合實踐，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。教育工作者在進行教學(xué)中，要根據(jù)實際情況，豐富教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、高年級互動教學(xué)、實踐探究

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-388

【正文】數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段十分基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在學(xué)生的身心發(fā)展過程之中占有著非常重要的地位。我國數(shù)學(xué)的教學(xué)模式隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷推進，也有了新的發(fā)展和革新?；咏虒W(xué)作為一種嶄新的教學(xué)模式，逐漸進入到我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上。但受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，互動教學(xué)這種新的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的推進依舊存在許多的阻礙和弊端。但是我們清晰地認識到，互動教學(xué)會成為小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程之中必不可少的一種教學(xué)方式，以這種教學(xué)方式為基礎(chǔ)搭建的師生交流互動平臺，對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。因此，如何進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效性是值得每一個數(shù)學(xué)教師思考的問題。

一、互動教學(xué)的含義和現(xiàn)狀

互動教學(xué)作為一種相對新型的教學(xué)模式，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的意義?；邮浇虒W(xué)其核心在于“互動”，其基本概念是在師生共同參與的教育活動或教學(xué)活動之中搭建平等的合理溝通的橋梁，教學(xué)過程并不是單一的，靜止不變的，而是一種教師與學(xué)生之間相互溝通和交流的動態(tài)過程。教與學(xué)并不是固定于教師與學(xué)生兩個身份，而是可以通過“橋梁”來進行相互轉(zhuǎn)化的過程?；咏虒W(xué)的目的在于通過教師與學(xué)生之間的互動式交流，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生個體對知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。

受我國傳統(tǒng)的教育觀念以及應(yīng)試教育的影響，互動教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂之上的推行并不是十分的順利。應(yīng)試教育的背景之下，分數(shù)的高低成為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平的最高標準，在這種情況之下，互動教學(xué)作為需要時間進行構(gòu)架的教學(xué)模式，因為其無法在短時間之內(nèi)最大程度的提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)科成績，而無法受到足夠的重視。但是越來越多的數(shù)學(xué)教育工作者，已經(jīng)看到了互動教學(xué)在數(shù)學(xué)教育過程之中的重要作用，并展開了一系列的教學(xué)實踐活動，在實踐之中對互動教學(xué)這種教學(xué)模式進行合理的補充。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中互動教學(xué)的具體實踐

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建平等交流平臺

隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，因此改變原有的、單一的、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)是今后教育發(fā)展的主要趨勢。而我們在進行互動教學(xué)的研究之時，更應(yīng)該看到學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之時需要的不是固定的知識灌輸，而是在平等的基礎(chǔ)之上進行的良好信息交流。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)課堂的有效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建平等的交流平臺必不可少。而平等的師生交流平臺更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強不同個體之間的合作互動

推進互動教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中的實踐探究，首先第一步就是要明確學(xué)生在教學(xué)活動之中的主體地位，將學(xué)生作為能夠平等交流的個體來進行看待。在提高學(xué)生進行互動交流的自信心的同時，也讓學(xué)生能夠正確的認知自己和在學(xué)習(xí)生活中所占的主動地位。并且我們要充分的認識到，每個學(xué)生都是不同的個體，都有自己不同的長處和優(yōu)點，在進行高年級數(shù)學(xué)互動教學(xué)時，每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的長處。教師可以站在引導(dǎo)者的位置上，根據(jù)學(xué)生自身的長處和特點布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在進行合作探究學(xué)習(xí)時，進行良好的交流和互動。以此來培養(yǎng)學(xué)生的團體意識和合作精神。

例如：在進行對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四課確定位置的學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)學(xué)生本身的特點對其進行小組劃分。以學(xué)校為基本的地圖，教師可以將學(xué)生劃分為三個小組，一個小組確定位置和地點，一個小組的成員根據(jù)所學(xué)的知識進行語言描述，而另外一個根據(jù)前一個小組成員的描述迅速的找到自己的位置。而三個小組之中的成員可以自愿組成一個小隊，以游戲競技的方式來進行比拼。比如先找到教學(xué)樓偏北30度距離45m地點的人獲得勝利。哪一小隊先到達此處，即為勝利者。通過這樣的方式，來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

2.3理論結(jié)合實踐，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

互動教學(xué)并不只是將師生放在同一地位之上進行交流的一種方式，它還同樣意味著教師與學(xué)生可以以更加開放的姿態(tài)來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是存在于理論上的學(xué)習(xí)，對于一些知識的理解和運用有時會出現(xiàn)一些問題。面對這樣的情況，教師在進行互動教學(xué)的研究知識可以以理論結(jié)合實踐，創(chuàng)設(shè)多種情景進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)是一個互動的過程，而理論與實踐相結(jié)合設(shè)定下的情境教學(xué)也是一個多方面互動的過程。這樣的方式有利于加深學(xué)生對于知識的理解和運用，提高課堂效率。

例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“制定旅游計劃”，學(xué)生要參考一些票價和家庭成員來確定具體的旅游路線和旅游計劃。在進行教學(xué)的過程之中，要將理論與實際進行具體的聯(lián)系，將生活經(jīng)驗帶入到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。所以創(chuàng)設(shè)一個簡單的生活場景，由學(xué)生來扮演不同的家庭成員，來根據(jù)題目內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不同的成員數(shù)目和不同地點的票價都有所不同，這就同樣意味著每位學(xué)生所面對的情形也有所差別。這樣的方式既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又將理論與實際具體結(jié)合，使學(xué)生對于知識得到了更加深刻的理解。

【結(jié)語】互動教學(xué)作為一種相對新型的教學(xué)模式，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中發(fā)揮的作用越發(fā)的重要。經(jīng)過一定的調(diào)查研究，我們更清楚地認識到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)的重要性，并且進行了一定的實踐探究，以創(chuàng)新其具體的表現(xiàn)形式?；咏虒W(xué)有著許多不同的表現(xiàn)形式，在不同的時間，不同的地點，面對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互動教學(xué)可能會有所差別，怎樣進行互動教學(xué)的合理利用，以提高效學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)之中的課堂效率，是教育工作者所需要探討的問題。

參考文獻

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