王影

摘要：兒童教育中最重要的是愛的教育，也是其出發(fā)點和落腳點，陶行知先生的"愛滿天下"教育思想，更是把愛的教育發(fā)揚光大。教師對孩子的愛是教育情感的直接體現(xiàn)，也是師德、人格的核心要素，在教育中具有重要的作用，是讓孩子得到健康發(fā)展的重要因素。特殊學(xué)生是班級里較為特別的學(xué)生群體，做好特殊學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化工作是每一名班主任應(yīng)努力的方向。

關(guān)鍵詞：：愛滿天下，特殊兒童，幼兒教育，學(xué)前教育

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-266

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，促使人們開始重視一些優(yōu)秀的教育理論。我國著名教育家陶行知先生對我國教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)巨大，其中最著名就是“愛滿天下”思想。每一個教育工作者應(yīng)該用心去領(lǐng)悟他所傳達(dá)的教育平等、大眾博愛的思想。

一、常見特殊兒童指向

1.留守兒童

留守兒童指的是沒有父母在身邊陪伴和教育，而是由爺爺奶奶或其他監(jiān)護(hù)人暫代監(jiān)護(hù)義務(wù)的兒童。這類兒童要么缺乏父母關(guān)心，容易形成孤僻冷漠的性格，要么備受爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的溺愛，容易變得自私偏狹，更有甚者缺乏正確的價值觀引導(dǎo)，不能明辨是非，易受誤導(dǎo)，最終走上犯罪的道路。

2.語言發(fā)展遲緩兒童

每個孩子在身心發(fā)展水平上都各有不同，有些兒童在肢體動作上的能力發(fā)展較快，也有些兒童在表達(dá)能力上發(fā)展較慢。而那些語言發(fā)育嚴(yán)重遲緩的兒童，不會主動的表達(dá)自己的想法，和別人交流時也經(jīng)常表達(dá)不清自己想說的內(nèi)容，著急的時候還會出現(xiàn)嚴(yán)重的口吃和說不出話的情況。這類兒童與外界交流能力幾乎喪失，無法與外界進(jìn)行信息交換，長此以往容易變得孤僻敏感，自卑多疑，因此對他們的教育和關(guān)愛顯得尤為重要。

3.自閉癥兒童

自閉癥也叫孤獨癥，也是由于發(fā)育障礙引起的。自閉癥兒童發(fā)病后會出現(xiàn)一系列的閱讀障礙，語言障礙，運動能力障礙等，社交能力也明顯低于其他人。在特殊教育中，自閉癥兒童教育困難度遠(yuǎn)大于其他。

二、愛滿天下思想在特殊兒童教育中的應(yīng)用

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，積極鼓勵幼兒

幼兒因為年齡較小，對于任何事物都比較陌生，所以在學(xué)習(xí)生活的過程當(dāng)中總是會犯一些錯誤，但是幼兒教師們不能夠一味的對于幼兒們的錯誤進(jìn)行批評，這樣對于幼兒的成長會產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至幼兒會對于幼兒教師產(chǎn)生反感，既不利于幼兒教學(xué)的開展，也不利于"愛滿天下"教育理念的實施。幼兒教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和優(yōu)點，并對其積極鼓勵，從而形成良好的教育我氛圍，讓幼兒們在學(xué)習(xí)成長的過程中感受到愛和關(guān)懷，這樣才能夠更好的幫助他們形成良好的性格品質(zhì)。

2.充分尊重孩子，在教學(xué)過程中融合大愛思想。

在"愛滿天下"的思想感召下，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重和關(guān)愛第二天，尤其是對于班上的特殊兒童以特殊的關(guān)愛，在教學(xué)過程中不應(yīng)該戴有色眼鏡，而是應(yīng)該平等的對待每一個人，將自己和學(xué)生置于同一高度，站在對方的角度思考問題，而不是將成年的人的思維強加給特殊兒童。

3.以身作則，樹立榜樣，正確引導(dǎo)

幼兒們因為年齡尚小，明辨是非能力尚不清晰，需要教師以身作則樹立榜樣。教師要用自己的愛去感化幼兒，幫助他們建立起正確的道德觀，規(guī)范自己的行為。尤其是對于特殊幼兒，他們大多有或重或輕的心理問題，缺乏與社會的交流和來自外界的關(guān)愛，只活在自己的世界里，尤其需要教師的感化和教育加以規(guī)范。教師要給學(xué)生樹立正面形象，倡導(dǎo)特殊幼兒積極生活，熱愛生活，在一舉一動中感化他們，從而間接規(guī)范他們的言行舉止。

4.與學(xué)生進(jìn)行深度交流，讓他們感受到愛

在對于內(nèi)心封閉、冷漠孤僻的學(xué)生的德育工作中，教師應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)進(jìn)行針對性疏導(dǎo)，調(diào)整不良情緒，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。班級層面，教師要積極提倡學(xué)生之間散發(fā)班級愛的意識。可以讓學(xué)生了解彼此的背景從而建立起相互信任感;課間全員參與集體活動，尤其關(guān)注經(jīng)常排在邊緣的學(xué)生們，從而使他們感受到班級的溫馨和愛;家校層面，教師要主動加強和家長之間的聯(lián)系。

三、融合創(chuàng)新教育模式

教師在融合教育過程中還應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)教育的桎梏。在教育內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，尤其可以借助蒙氏教育模式。蒙特梭利教育模式最重要的是感官教育。這不僅可以很好的保證特殊兒童智力發(fā)展和情感發(fā)展正常，使其形成完備的知識體系和技能方法體系。

1.教師要積極引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

眾所周知，學(xué)習(xí)存在一個過程，所以需要教師能夠根據(jù)本班學(xué)生實際情況而制定合理的教學(xué)計劃，而不是盲目追求教學(xué)結(jié)果。尤其是對于特殊兒童群體，要保持耐心，循序漸進(jìn)，使其在學(xué)習(xí)中能迅速理解并掌握知識要領(lǐng)，同時提高學(xué)習(xí)興趣，從而積極學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。并促使他們自主學(xué)習(xí)。

2.加強感官訓(xùn)練教育

正如前言，感官教育在蒙特梭利教育模式當(dāng)中占核心地位。教師要通過各種方式訓(xùn)練兒童的注意力，觀察力，比較能力和判斷能力等，從而提高學(xué)生腦力，使他們感官系統(tǒng)更加準(zhǔn)確靈敏。同樣對于特殊兒童，教師要采用不同的訓(xùn)練方法。綜合利用學(xué)生的觸覺、聽覺、視覺等能力，并不斷引導(dǎo)和激勵，使其形成更加敏銳的感知力。同時也要注意滲透教育，讓兒童形成自我糾正能力，把我自己和環(huán)境的關(guān)系。

3.實踐與理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

特殊兒童在心理或生理上都存在問題，因此教師在制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)該考慮充分，借助蒙氏教育模式來開展工作，把理論和實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最重要的是針對性教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮其主觀能動性。在激勵學(xué)生的同時也可以給予適當(dāng)獎勵，從而實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)的目的。除此之外，學(xué)校和教師，教師之間的合作也至關(guān)重要，只有教師的共同努力，創(chuàng)建新型教育結(jié)構(gòu)，才可能實現(xiàn)對于特殊學(xué)生群體的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

"愛滿天下"教育思想是幼兒教育中重要的思想，對幼兒們的身心成長有著重要作用，所以我國幼兒教師們應(yīng)該在教學(xué)中利用恰當(dāng)方式融入"愛滿天下"這一教育理念，幫助我國幼兒更好的成長和發(fā)展。讓特殊兒童能夠有更強的環(huán)境適應(yīng)力，利用不同的教具，來幫去識別不同的物體，引導(dǎo)兒童自主接觸，逐漸深刻的認(rèn)識世界，根據(jù)特殊實際情況，親力親為，依照不同年齡層次的發(fā)展情況，制定詳細(xì)的計劃，按照程度進(jìn)行動態(tài)跟蹤，切實保障特殊兒童能夠全面發(fā)展。

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