郭麗霄

摘要：古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。然而，如何傳道授業(yè)解惑，選擇何種形式傳道授業(yè)解惑是我們每一個教師始終探索的。創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習環(huán)境;靈活多樣的教學方法;和諧融洽的師生關系;積極向上的學習態(tài)度這些都是必要的。要取得這樣的良好效果就需要教師采取多種方式培養(yǎng)學生的興趣，促進學生學習發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學生的興趣，樹立自信，現(xiàn)就結(jié)合平時課時設計和上課表現(xiàn)來談談我對學生興趣培養(yǎng)的一些做法。

關鍵詞：多維度;課堂探索;培養(yǎng)興趣

一、創(chuàng)設情景教學，激發(fā)興趣

學習外語的目的是用來交際，要做到學以致用就必須有一定的語言環(huán)境，學生只有在真實的語言情景或模擬的情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料。在日常教學中，我常常把課本上的對話結(jié)合我們?nèi)粘Ｋ玫降?，編成對話，把學生進行分組，自己靈活運用所學句子，真正做到學以致用。

例如在第三冊四單元復習課中，我提前把一些水果和蔬菜等帶到教室，結(jié)合本單元知識進行角色表演。學生們爭當小演員，分飾小店員、小顧客等角色將問價、點餐、購物等句子進行了復習鞏固和運用。在這樣的情景環(huán)境中，很大程度地培養(yǎng)了學生學習興趣，調(diào)動了學習積極性。

二、充分利用現(xiàn)有的多媒體信息技術

教師無論通過哪種形式的教學方式，終歸要將教學中的各個環(huán)節(jié)落實在語言教學目標上，在現(xiàn)有的學校硬件設備中，多媒體教學可以讓教學中那些呆板的文字活起來，在圖片，動畫等的配合下，將呆板的知識形象生動地呈現(xiàn)在學生面前。

如在五年級有一單元介紹世界地圖，講解各個國家首都和語言、景觀和特色，如果只憑借課本插圖和教師講解，就很難把這一知識能更好的呈現(xiàn)在學生面前。這時就需要利用多媒體這個平臺，把這些國家的首都、風土人情和景觀通過視頻呈現(xiàn)出來，生動直觀，引人入勝，而且記憶深刻。

三、利用游戲調(diào)動學生多方面的感受進行學習

游戲是學生最感興趣的，也最能吸引學生的注意力，利用英語游戲把學生的聽、看等器官都調(diào)動起來，讓學生在游戲中學，最大程度的讓學生語言能力得到提高，學生們在游戲中既調(diào)動了學生的聽、說、讀能力，從教學實踐中來看，效果很好。

四、利用實踐操作，引導學生自己去學

好奇是學生的天性，他們對科學性的知識表現(xiàn)出極強的興趣，當學生的探索心理被喚起時，能夠使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，從而產(chǎn)生出強烈的求知欲望。因此，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)脑O計一些實踐活動，制造懸念，激發(fā)學生的主動性，把教學內(nèi)容進一步深化。

在講 Makeasnowman 時，如果遇到下雪天，我會帶學生們到操場，教他們怎樣來 Makeasnowman，孩子們邊堆雪人邊說句子，通過實踐進一步的加深了對句子的理解。當然，不是雪天時，我們就用紙來練習，也能收獲一樣的效果。

五、小組合作，提高競爭力

在實際教學過程中，有時往往會因某些教學內(nèi)容而進行分組，把全班分成若干小組，在通過小組合作對新內(nèi)容進行自主學習，對已學內(nèi)容復習鞏固，培養(yǎng)學生合作學習意識。在教學中，還可以通過小組間的競賽，進一步發(fā)揮學生參與的積極性。

比如把背單詞、背課文列入小組獎懲里，同學們?yōu)榱私o小組加分，互相督促、互聽，學習氛圍濃厚，不僅是知識掌握的更牢固，也增進了同學們間的情感，使班級關系更為融洽。

六、多種作業(yè)形式，激發(fā)學生興趣

前段時間我們對學生英語作業(yè)情況做了一個調(diào)查問卷，通過反饋回來的情況我們看到，多數(shù)學生對英語作業(yè)中機械性的重復抄寫單詞和課文，感到很枯燥，對這種簡單地寫作業(yè)興趣很低，多數(shù)學生只是把它作為一個差事，寫過之后，隨即又拋在腦后，效果不好。

所以我們就在作業(yè)布置時采取多種形式相結(jié)合的方式，如學習動物、水果時我就布置畫圖寫單詞，形義相結(jié)合。學習各個國家首都這單元時我就布置英語手抄板這類作業(yè)，讓枯燥的知識變得生動起來。歌曲也是學習語言的有效途徑，都說興趣是最好的老師，歌曲旋律優(yōu)美，學生通過歌曲能掌握更多的詞匯和句子，培養(yǎng)了語感，并且記憶深刻，所以有時我們也會把課本句子編成熟悉的歌曲旋律來讓學生學習。

為了擴充學生詞匯量，我在平時注重培養(yǎng)學生閱讀英文繪本的習慣，一周對所讀的繪本做一次總結(jié)，內(nèi)容包括題目、作者、繪本的詞匯量、認識的單詞，用幾句話把繪本內(nèi)容或者受到的感觸寫下來，通過一段時間的嘗試很大程度地增加了學生的詞匯量。

七、成果大比拼，塑造學生成就感

每個人都有需求，學生也不例外，特別希望得到老師和同學的贊賞。學生具有很強的表現(xiàn)欲，我們正可以借助學生的這一心理，在每個學期中來一次成果大比拼，激發(fā)學生的學習積極性。學生們也希望在比賽中證明自己的實力，通過比賽，學生在耳濡目染的英語環(huán)境中提高英語交際能力，鍛煉了學生口語。當然，這種比賽還可以分為小型的，如班內(nèi)每周、每天評出一位單詞大王，小演說家，最佳表演獎等。通過這些活動學生由被動轉(zhuǎn)向主動，發(fā)揮多種潛能，始終保持對英語的積極性。

八、結(jié)語

總之，要真正的促進學生英語學習能力的發(fā)展，就需要我們多方面探索，打造多維度課堂，培養(yǎng)學生的興趣，使學生樂學愛學。

參考文獻：

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