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        如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化的傳承

        2021-09-10 05:47:20賀元
        關(guān)鍵詞:民族音樂文化傳承與發(fā)展初中音樂

        賀元

        摘要:音樂在我國有著悠久的發(fā)展歷史,其中所包含的民族音樂對我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展以及音樂水準(zhǔn)的提升具有極為重要的作用。初中是從小學(xué)到高中過渡的重要階段,在此階段學(xué)習(xí)的學(xué)生通常具備良好的思維跳躍性以及想象力,加之初中課業(yè)并沒有高中繁重,因而在初中階段通過音樂教學(xué)方式開展民族音樂文化傳承活動可以收獲良好的成效。下面,本文將會從多方面著手分析在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化傳承的意義以及相關(guān)策略,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者帶來參考。

        關(guān)鍵詞:初中音樂;民族音樂文化;傳承與發(fā)展

        我國有56個(gè)民族,不同的民族具有不同的文化特點(diǎn),音樂是其文化特征表現(xiàn)的重要形式,要在初中音樂課程中將其一一展現(xiàn),需要學(xué)校和家庭轉(zhuǎn)變觀念,還需要老師付出更多的時(shí)間和精力。

        一、在音樂課堂中融入民族音樂教學(xué)的重要性

        1.推動教學(xué)內(nèi)容走向多樣化

        目前,學(xué)生對流行音樂的接觸較多,同時(shí)國外的音樂文化對我國音樂市場的滲透也日益明顯。在這樣的時(shí)代背景下,如何增強(qiáng)學(xué)生的民族自信,使學(xué)生對我國的民族音樂文化有更多的接觸和了解,是目前教育需要考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題。在課堂上進(jìn)行民族音樂的普及和推廣教學(xué),能夠使學(xué)生接觸到更加廣泛的音樂領(lǐng)域。如今的音樂教材盡管覆蓋的范圍十分廣泛,具有一定的系統(tǒng)性,但在編寫的結(jié)構(gòu)上卻缺乏對我國民族特色的突出,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以感受到強(qiáng)烈的民族特色,這就需要教師在課堂教學(xué)中對這一點(diǎn)進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。音樂的發(fā)展與民族文化發(fā)展有著密切聯(lián)系,教師除了對音樂本身進(jìn)行講解之外,還可以在講解的過程中增加一些歷史背景和社會環(huán)境的介紹,這樣,學(xué)生對于音樂產(chǎn)生的土壤會有更加深刻的認(rèn)識。對這類文化背景知識進(jìn)行了解能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化涵養(yǎng),使學(xué)生對我國的民族文化和歷史發(fā)展有更加全面的認(rèn)知。

        2.助力民族文化的傳承

        教育除了要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生不斷追求新的事物之外,還需要對舊的優(yōu)秀文化進(jìn)行講解和傳承。我國是一個(gè)文明古國,具有十分悠久的文化歷史,對于那些過往的燦爛的文化財(cái)富,后人需要進(jìn)行相應(yīng)的了解和傳承。如今的全球化趨勢使得各個(gè)國家不僅在經(jīng)濟(jì)流通上走向全面的融合,在文化發(fā)展上也產(chǎn)生了趨同的現(xiàn)象。如何在這一過程中保持自身的民族特色呢?這就需要我國的教育對傳統(tǒng)的民族文化進(jìn)行傳承。在音樂教育中,教師應(yīng)當(dāng)用富含鮮明民族文化特色的音樂作品,讓學(xué)生感受到民族特色文化的魅力,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信,真正地以自身文化的特色和優(yōu)點(diǎn)來指導(dǎo)今后的音樂學(xué)習(xí)。這樣,在之后的各類文化的交流發(fā)展過程中,我國的鮮明文化特色才能夠被弘揚(yáng)和凸顯出來。在各國文化軟實(shí)力競爭的過程中,我國的文化發(fā)展不僅需要吸收和借鑒外來文化的優(yōu)點(diǎn),還需要對我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承。

        3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

        學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的濃厚興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素。在各種類型的音樂文化教育過程中,當(dāng)學(xué)生對本土文化有深厚的了解時(shí),就會對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更多的親近感和熟悉感,這種地域上的接近性能夠使學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情,這樣學(xué)生會在之后的學(xué)習(xí)過程中更自主地學(xué)習(xí)。產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)是深厚的了解。我國民族文化土壤深厚,學(xué)生可以通過各方面的資料對這一內(nèi)容有全面而廣泛的理解。如今,與民族文化相關(guān)的文字或視頻資料非常豐富,教師可以借助這些資料,為學(xué)生進(jìn)行民族文化知識的普及。學(xué)生在對民族文化和民族音樂有了濃厚的興趣之后,就能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步一步地制訂計(jì)劃和完成計(jì)劃,同時(shí)主動發(fā)現(xiàn)問題并尋求問題答案。這樣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠助力學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果,并對民族音樂有更加透徹的理解和領(lǐng)悟。

        二、在初中音樂課堂中實(shí)行民族音樂教學(xué)的具體方法

        1.采用新穎的教學(xué)方法

        在音樂課堂的教學(xué)中,為了更好地活躍課堂氣氛,使學(xué)生對課堂教學(xué)有更多的參與感,教師可以改變課堂教學(xué)方式,讓學(xué)生在課堂中有更多的表現(xiàn)和發(fā)揮。引入歌舞化的表演,能夠使課堂的氣氛更加熱烈和活躍,同時(shí)也能夠使學(xué)生在課堂上對學(xué)到的音樂知識進(jìn)行更多實(shí)踐和操練。例如,在《在那遙遠(yuǎn)的地方》這一曲目的教學(xué)過程中,教師就可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行歌曲表演,讓男生和女生組成一個(gè)兩人小組,男生負(fù)責(zé)歌曲演唱,而女生負(fù)責(zé)伴舞。這樣的合作表演形式可以使音樂課堂變得趣味十足,也能夠使學(xué)生在表演歌曲的過程中,對這一曲目的風(fēng)格和所要傳達(dá)的思想情感有更加深刻的理解。而將伴舞融入音樂表演中,學(xué)生能夠?qū)@一民族歌曲的特色文化有更多的直觀感受。舞蹈和音樂是相伴而生的,這些舞蹈動作能夠很好地體現(xiàn)民族特色。在這樣的觀看過程中,學(xué)生會對這一歌曲所呈現(xiàn)的民族文化有更多的感悟。而在歌曲和舞蹈的編排過程中,教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的意見和相關(guān)資料,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間。學(xué)生在對這些動作和表演形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)能夠自主地查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)知識,主動地了解民族文化。

        2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

        教師在音樂教學(xué)的過程中需要對自身的教學(xué)理念做出一定的轉(zhuǎn)變,改變以往對于音樂教學(xué)課堂全權(quán)掌控的狀況,真正把課堂的主體地位和主動權(quán)交給學(xué)生,在課堂上將更多的注意力放在學(xué)生的參與和表現(xiàn)上,使教學(xué)設(shè)計(jì)更多地圍繞學(xué)生來開展。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)意識到民族音樂在音樂教學(xué)中的重要地位,劃分出特定的教學(xué)時(shí)間來對這一專題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。教師首先要明白民族音樂和民族文化在音樂教育中的重要性,同時(shí)將這些重要性反映在課程設(shè)計(jì)中,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上添加更多與民族音樂文化相關(guān)的內(nèi)容,同時(shí)通過教學(xué)輔助手段使民族文化學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

        總之,民族文化傳承與每個(gè)民族成員都有緊密聯(lián)系,不僅初中生要繼承民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,老師和家長也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)民族文化,幫助學(xué)生體會民族文化是民族精神的靈魂,對一個(gè)民族長立于世界民族之林的重要作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏凌.關(guān)于初中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)的手段探究[J].黃河之聲,2020(4):104.

        [2]黃春霞.淺議民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承[J].新課程(中學(xué)),2019(7):30.

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