秦緒穎 孟祥軍

摘要：高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要充分注重方法創(chuàng)新應(yīng)用，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下高中生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要，教師在教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用層面需要加強(qiáng)重視。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要將數(shù)學(xué)史教育與之緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)史;滲透策略;

引言

數(shù)學(xué)在高中教育教學(xué)中的重要性不言而喻，這一學(xué)科有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題。但是這門學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在許多畏難情緒，還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)策略及方法。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會重新調(diào)整教學(xué)思路，以豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新新穎的教學(xué)形式為主體，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。保障學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)知，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)史教育的價(jià)值

新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要充分注重以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。將數(shù)學(xué)史教育在數(shù)學(xué)課堂中加以滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展起到促進(jìn)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中通過對數(shù)學(xué)史的發(fā)展有更多了解認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變新的思維方式思考數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展起到積極作用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過將數(shù)學(xué)史教育滲透其中，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性也能起到促進(jìn)作用，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)將數(shù)學(xué)史教育加以有效滲透，這對提升學(xué)生人文素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)發(fā)展及從數(shù)學(xué)史當(dāng)中了解到感動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歷史故事，讓學(xué)生在思想情感方面也能得以激發(fā)，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

二、現(xiàn)狀表現(xiàn)

目前，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對數(shù)學(xué)史教育的滲透存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在沒有轉(zhuǎn)變教育的觀念，教學(xué)中只注重為學(xué)生灌輸理論知識，忽視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。沒有滲透數(shù)學(xué)史來啟發(fā)學(xué)生思維，從而影響著學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升。教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，未對數(shù)學(xué)史有全面系統(tǒng)的了解，對數(shù)學(xué)史教學(xué)的重要性缺乏全面認(rèn)識，未結(jié)合新課改教學(xué)的要求進(jìn)行積極優(yōu)化，這就必然會對教學(xué)綜合質(zhì)量提升產(chǎn)生不利影響。

三、數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)科材料

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主閱讀必不可少，數(shù)學(xué)史知識比較復(fù)雜。新課改之后的高中數(shù)學(xué)教材有了明顯的變動(dòng)，數(shù)學(xué)史知識比重有了提升。教師則需要注重簡單的拓展以及延伸，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中數(shù)學(xué)史閱讀材料的簡單分析以及引導(dǎo)最為關(guān)鍵，教師可以立足于目前的數(shù)學(xué)史材料來鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，閱讀深入分析和挖掘目前的閱讀資源，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的求和”公式時(shí)，教師可以引入與儲蓄計(jì)算相關(guān)的閱讀材料，加深學(xué)生對這一知識板塊的理解以及認(rèn)知。在閱讀數(shù)學(xué)材料時(shí)，學(xué)生能夠?qū)@一知識點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握，個(gè)人的知識應(yīng)用能力得到了強(qiáng)化，同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力越來越強(qiáng)。教師只需要著眼于數(shù)學(xué)知識的形象性、直觀性以及生動(dòng)性要求豐富不同的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三，這一點(diǎn)對促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展有非常重要的輔助作用。

（二）數(shù)學(xué)史教育滲透提高學(xué)生鑒賞能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過對數(shù)學(xué)史滲透，提高學(xué)生鑒賞能力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，動(dòng)力的來源是興趣，所以教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，從興趣出發(fā)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師將數(shù)學(xué)史教育滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中感受到數(shù)學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著積極促進(jìn)作用。教師要采用有效方式將教材當(dāng)中的內(nèi)涵揭示出來，突出數(shù)學(xué)的規(guī)律性，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)中的美，在鑒賞數(shù)學(xué)美中提高學(xué)生鑒賞能力。數(shù)學(xué)史教育的工作中只有以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行積極優(yōu)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（三）數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)中滲透數(shù)學(xué)史

教師在滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容中，要充分注重從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是符號的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供輔助，促進(jìn)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠運(yùn)用公式推導(dǎo)的方式，鍛煉學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中能夠積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在掌握方法的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力也會比較充足。例如，教師在為學(xué)生講述推導(dǎo)兩角和差公式的內(nèi)容中，教材當(dāng)中采用之前公式等量代換，邏輯清晰，效率高，但學(xué)生可能會認(rèn)為知識符號的替換，在之前的知識沒有對應(yīng)下，難以對現(xiàn)有公式產(chǎn)生共鳴。所以教師在這一教學(xué)過程中為能加深學(xué)生對公式推導(dǎo)產(chǎn)生深刻的印象和理解，這就可將公式推導(dǎo)史進(jìn)行引入，兩角和差公式最早是在天文學(xué)領(lǐng)域，和幾何學(xué)有很大聯(lián)系，兩角和與差在天文學(xué)家看來是對幾何圖形的解，通過引導(dǎo)學(xué)生明確推理過程，從幾何當(dāng)中推導(dǎo)，這就能夠強(qiáng)化學(xué)生對兩角和差記憶，能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語

綜上而言，高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師要充分注重以學(xué)生為中心進(jìn)行積極優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)史知識了解認(rèn)識起到積極作用。通過從上文中數(shù)學(xué)史教育滲透的研究分析，這就能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)工作良好開展起到積極作用，有助于實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志奎.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育[J].天津教育，2021（11）：26-27+30.

[2]段春林.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育[J].學(xué)周刊，2020（20）：93-94.

[3]戚仁昌.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的策略研究[J].中華少年，2019（25）：230.