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        有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑研究

        2021-09-10 05:47:20顏云麗
        關(guān)鍵詞:初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)

        顏云麗

        摘要:在素質(zhì)教育背景下,教學(xué)工作不能注重理論知識(shí)的傳授,還要注重學(xué)生能力、思維、道德、情感等發(fā)展,才能充分發(fā)揮教學(xué)工作的價(jià)值,促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在初中英語教學(xué)中,就需要教師不斷摸索多元高效的途徑與策略,進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng),從而保障教學(xué)的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)

        引言:初中英語核心素養(yǎng)教學(xué),是時(shí)代對(duì)于教學(xué)工作提出的新要求,需要教師從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個(gè)角度,不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力,保障教學(xué)工作的有效開展。

        一、優(yōu)化內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ)

        教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)工作開展的核心。因此在初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)中,就要先從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化,為學(xué)生傳遞一些趣味的、典型的知識(shí)內(nèi)容,促使學(xué)生主動(dòng)踴躍參與學(xué)習(xí),收獲更多的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn),夯實(shí)自身的基礎(chǔ)能力,才能為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。首先,初中階段的學(xué)生,英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少,并且缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,因此學(xué)習(xí)效率與能力低下。在教學(xué)內(nèi)容的選擇中,就不能過于抽象、復(fù)雜、深?yuàn)W,通過相應(yīng)的簡(jiǎn)化,以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。教師可以借助多媒體課件、微課視頻,以圖文、視頻、聲樂等形式,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示,并且根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征,呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,快速了解英語知識(shí),找到適合自身的學(xué)習(xí)方法[1]。其次,趣味的教學(xué)內(nèi)容,不僅能夠吸引學(xué)生眼球,而且能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此在初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)中,教師就可以引入趣味的圖片、動(dòng)畫、故事、影視資料等,促使學(xué)生感受到英語的趣味、奧妙,敢于主動(dòng)參與學(xué)習(xí),積累豐富的語言知識(shí)。最后,課堂課本上的教學(xué)內(nèi)容,始終會(huì)受到相關(guān)限制。因此教師就可以進(jìn)行拓展延伸,帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度感悟英語知識(shí),從多個(gè)途徑收獲英語知識(shí),從多個(gè)方面應(yīng)用英語知識(shí),最終夯實(shí)自身的基礎(chǔ)能力。比如將英語知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,或者與語文、數(shù)學(xué)、音樂等課程結(jié)合,拓寬學(xué)生的思維視野,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        例如在仁愛版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的《What can I do for you?》教學(xué)中,教師就可以借助多媒體課件,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的趣味化呈現(xiàn)。如:播放生活中英語口語中購(gòu)物用語的使用,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。接下來引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看課件,一邊展開思考交流,探討文章的主題、主要內(nèi)容,并舉手回答,由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

        二、設(shè)置疑問,發(fā)展思維

        發(fā)展學(xué)生的思維能力,也是初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。主要包括創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考能力、想象力等。因此教師就可以通過疑問的設(shè)置,發(fā)展學(xué)生的思維能力,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先,創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境,是一種非常高效的教學(xué)方法,可以將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),在真實(shí)、生動(dòng)的語境氛圍下,展開思考想象、互動(dòng)交流、實(shí)踐探究,最終快速解決問題,發(fā)表自身觀點(diǎn)。教師可以基于教學(xué)主題、內(nèi)容等,進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè),然后通過師生對(duì)話的方式引出來,鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、小組互動(dòng)等方式,解決問題,收獲知識(shí),發(fā)展思維能力[2]。其次,鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在英語課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生留有獨(dú)立思考、提出問題的空間,并且尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與想法。接下來組織學(xué)生以小組為單位,采用多元途徑,查閱各種資料,解決問題,不斷提升。在學(xué)生解決問題的過程中,不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象思維,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的互動(dòng)交流、獨(dú)立思考能力。

        例如在仁愛版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的《My school life is very interesting》教學(xué)中,教師就可以設(shè)置以下問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考交流。如:boys and girls,what do you usually do at school?How do you like the school life?Compared with family life,can you tell me the differences of the school life .接下來為學(xué)生提供思考交流的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手回答,快速將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        三、滲透文化,培養(yǎng)品質(zhì)

        受中西文化差異的影響,很多學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中,都會(huì)存在著各種各樣的困惑。因此在初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)中,教師就可以通過文化的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念,增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感,最終促使學(xué)生獲得全面發(fā)展[3]。首先,在初中英語教學(xué)中,教師需要將培養(yǎng)學(xué)生文化品質(zhì),也納入到教學(xué)目標(biāo)中,然后基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的選擇,方法的創(chuàng)新。其次,教師要有計(jì)劃、有目的的滲透文化內(nèi)容,并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),為學(xué)生分享全面、準(zhǔn)確的中西文化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比與分析,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念,能夠高效展開學(xué)習(xí)。比如中西的飲食文化差異、服裝文化差異、禮節(jié)文化差異等,可以通過視頻觀看、故事講解、現(xiàn)場(chǎng)演示等方法滲透。

        四、提供實(shí)踐,強(qiáng)化應(yīng)用

        通過實(shí)踐活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的英語靈活運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在初中英語教學(xué)中,還需要為學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。比如通過角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生站在不同的立場(chǎng),去思考與分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力;或者通過話劇表演、英文會(huì)話,都可以提升學(xué)生的表演能力、運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)際生活中,或者利用互聯(lián)網(wǎng)搭建中西交流平臺(tái),為學(xué)生提供多元、真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外,在文本內(nèi)容的講授中,教師還可以通過一些經(jīng)典案例、趣味故事、實(shí)物圖片等,進(jìn)行中西文化的滲透,吸引學(xué)生的注意力。

        結(jié)語:綜上所述,本文針對(duì)初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的有效途徑,展開了詳細(xì)深入的分析,希望為后續(xù)的教學(xué)工作,提供堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)。那么在今后的教學(xué)中,就可以通過優(yōu)化內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ);設(shè)置疑問,發(fā)展思維;滲透文化,培養(yǎng)品質(zhì);提供實(shí)踐,強(qiáng)化應(yīng)用等途徑,發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng),促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳永昌.有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探究[J].中學(xué)生英語,2021(12):125.

        [2]張連紅. 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下如何有效開展初中英語教學(xué)[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:2.

        [3]蒲琴芹.有效開展農(nóng)村初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索[J].知識(shí)文庫(kù),2020(18):126-127.

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