謝衛(wèi)群

摘要：數(shù)學和生活的聯(lián)系是極為微妙的，數(shù)學源自于人們對生活經(jīng)驗的不斷總結，而人們的生活經(jīng)驗隨著數(shù)學學科的發(fā)展開始變得豐富起來，即數(shù)學和生活可謂是“兩生花”。在初中數(shù)學課堂教學中，如何將數(shù)學與生活的關系處理好，把數(shù)學元素通過生活化的手段引入其中，成為了教師必須注意的關鍵問題。為了讓初中學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，教師有必要讓學生從不同角度對數(shù)學進行深入觀察，以便讓學生能夠在數(shù)學魅力的浸染下，漸漸地愛上數(shù)學?；诖耍疚膶Τ踔袛?shù)學教學中生活化教學的融入展開了探究，以期促使初中數(shù)學教學更加精彩！

關鍵詞：初中數(shù)學教學;生活化教學;融入

1 初中數(shù)學教學中生活化教學融入的意義分析

教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，首先要對學生的性格特點來進行分析和引導，利用生活化案例來拉近學生與數(shù)學之間的距離，使學生在一定基礎上能夠更好的掌握數(shù)學基礎知識，教師通過實際的生活案例，將抽象的數(shù)學知識形象的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生更加清楚的了解到數(shù)學的具體含義，另一方面在面對社會對人才需求的差異化，數(shù)學教師在教學的過程當中，應當積極地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使學生能夠熱愛數(shù)學并且投身到數(shù)學學習當中，提高學生對數(shù)學知識的掌握程度。教師引導學生進行生活化學習，能夠有效的提高數(shù)學教學的效率，使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和積極性，從而進一步的提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2 如何借助生活化教學的融入讓初中數(shù)學教學更加精彩

2.1 積累生活素材，趣化數(shù)學課堂

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂缺少鮮活的生活素材，即使有，也大多以書中的習題為例，缺乏變化和新鮮感。而教師在備課時也往往按照慣例進行，很少根據(jù)學生的實際情況進行改動，這讓課堂教學變得沉悶無趣。要想改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師可以收集大量的生活素材，并將其與具體的數(shù)學知識對號入座，既豐富了數(shù)學教學內(nèi)容，又讓學生感受到數(shù)學的無處不在，使得數(shù)學課堂充滿了生命活力與樂趣。例如，在學習《可能性與概率》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了讓數(shù)學知識變得有趣，使數(shù)學課堂充滿盎然生機，教師就將學生耳熟能詳?shù)某烧Z加入數(shù)學課堂。課上，教師每說一個成語，就讓學生用數(shù)學的概率來表示，如“百發(fā)百中”，學生立馬反應過來，這是一個必然事件，用分數(shù)來表示則為100%?！笆邪司拧睂W生則用8/10≤x≥9/10來表示。除此之外，教師還列舉了“萬里挑一”、“九死一生”、“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”、“九牛一毛”等成語。這樣，教師一邊用成語來趣化數(shù)學知識，一邊引導學生對隨機事件發(fā)生的頻率這一概念滲透其中，使得整個數(shù)學課堂充滿了樂趣。

2.2 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

初中生還是以具象思維為主，這就決定了他們在學習數(shù)學時，必須以直觀、具體的事物為支撐。而傳統(tǒng)將數(shù)學與生活相脫離的教學無疑是緣木求魚，讓數(shù)學失去其本該賴以生存的土壤，而導致學生對數(shù)學本身難以產(chǎn)生濃厚興趣。因此，初中數(shù)學教師在教學中，應善于結合學生實際情況來創(chuàng)設生活情境，把抽象的數(shù)學與具體的生活事例聯(lián)系起來，讓學生從生活中尋找數(shù)學知識的原型，并不知不覺地沉浸在數(shù)學知識的研究中，從而產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在學習《有理數(shù)的乘方》這部分內(nèi)容時，教師以“拉面技術中隱藏的數(shù)學奧秘”為題來激發(fā)學生的學習興趣。課上，教師先給學生講解拉面的制作方法，然后代入實際數(shù)值，讓學生計算經(jīng)過n次操作后，拉面的總長度變?yōu)槎嗌?。這樣的教學以學生熟悉的生活事例入手，既有趣，又意味深遠，使得學生整堂課都處于情緒高漲的學習狀態(tài)中。在學習《三角函數(shù)的應用》這部分內(nèi)容時，教師就以專家研究的高跟鞋與地面夾角之間的關系來引入三角函數(shù)教學，讓學生探究“怎樣既展現(xiàn)美好身材又保證身體健康”，這樣的教學極大地吸引了愛美的初中生的注意力，都積極地進入到了課堂探究中。

2.3 注重生活實踐，深化知識理解

學生在學習時經(jīng)常會有這樣的感受，只在課堂上聽教師講解，很快就會忘記。但是，如果你把它記下來，時常復習記憶會變得深刻。如果你能將學到的知識在實際生活中加以應用，那么你就會真正理解。這也就是為什么教師們一直在強調(diào)“加強生活實踐”的原因。在初中數(shù)學教學中，教師應適時引導學生運用學到的知識去解決實際問題，讓學生在實踐中加深對數(shù)學的理解和掌握。久而久之，學生就在運用數(shù)學知識去解決實際問題時就能夠駕輕就熟。例如，在學習了有關“圓”的知識點后，教師出了這樣一道生活問題來考學生：假設家里的圓形蒸鍋鍋蓋沒有把手，每次都會燙到媽媽的手，請用你學過的知識給鍋蓋設計一個把手。在學習了“黃金分割”的知識后，教師讓學生親自設計一款衣服，要能最大限度地凸顯人的身材。在學習了“不等式”的知識以后，教師讓學生想一想在生活中常見的交通事故現(xiàn)場，交警在現(xiàn)場勘測時，是怎樣確定誰負主要責任的，用到了哪些數(shù)學知識。這樣，教師將與數(shù)學有關的生活問題引入課堂，訓練學生學會怎樣運用數(shù)學知識去解決這些問題，使得學生對數(shù)學知識的理解變得更加深刻了。

總之，教師應該清楚地認識到數(shù)學生活化教學的重要性，在了解我國初中數(shù)學生活化教學能夠激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率、減輕教師負擔以及增強學生實際動手能力等特點的前提下，明確初中數(shù)學教學存在的問題，針對具體問題采取有效措施，如創(chuàng)設初中數(shù)學教學情境，引導學生樹立數(shù)學源于生活的意識及引導學生運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題等，為我國數(shù)學生活化教學作出貢獻。

參考文獻：

[1]徐玉元，劉赟.生活化教學——讓初中數(shù)學教學更加精彩[J].考試周刊，2019（24）：85.

[2]吳事明.生活化教學，讓初中數(shù)學教學煥發(fā)生命的活力[J].讀寫算，2018（07）：46.

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