沈志民

摘要：初中作為學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的時(shí)期，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著非常大的影響。這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生樹立人生觀和道德觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中《道德與法治》學(xué)科，正是幫助學(xué)生樹立人生觀的關(guān)鍵學(xué)科，所以，教師必須要以學(xué)生為主體，與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，才未來學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué);分析與研究

一、初中道德與法治課互動教學(xué)的優(yōu)勢

初中道德與法治課程是一門人文類學(xué)科，它把教育和思想完美的融合在一起，在思想上對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，并且在優(yōu)良的教育體系下全面提升自身的綜合素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，教師一直都是教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者，因此，教學(xué)效果一直提升不上去，以至于學(xué)生的興趣會越來越降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師要重視起這種現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓教學(xué)效果得到提升。開展互動式教學(xué)方式是一種有效的模式，它能夠讓學(xué)生在互動中增強(qiáng)自身能力，促進(jìn)未來的發(fā)展。

互動式教學(xué)主要以教師和學(xué)生之間的互動為主，教師在互動中可以了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在互動中可以與教師進(jìn)行學(xué)業(yè)的交流，了解學(xué)習(xí)中的不足問題，進(jìn)而得到改善。這種互動模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“壓抑”氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出教學(xué)中主體地位，參與到教學(xué)中去，增進(jìn)了師生之間的和諧關(guān)系。在道德與法治課程中開展互動式教學(xué)，可以讓教師把握學(xué)生的思想方向，指引學(xué)生往正確的思想觀念上發(fā)展，進(jìn)而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中道德與法治課互動教學(xué)的分析與研究

1.利用案例開展互動教學(xué)

利用案例開展教學(xué)是互動式教學(xué)中比較常見的形式，教師利用案例來進(jìn)一步解釋教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的更加清楚。使用案例教學(xué)具有很強(qiáng)的感染力和代入感，讓學(xué)生通過真實(shí)發(fā)生在我們身邊的事情，理解教材中的知識點(diǎn)，進(jìn)而快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教部編版小學(xué)道德與法治八年級（上冊）中的《維護(hù)國家利益》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以列舉目前我國和美國的政治斗爭，尤其是西方一些服裝企業(yè)公然發(fā)表禁止使用我國新疆棉的做法，教師要通過該事件，向同學(xué)們講明，西方國家的這些做法是不對的，作為中國公民，要堅(jiān)決維護(hù)國家利益，把國家利益放在首位，只有國家發(fā)展的更好，我們的生活才會越來越幸福。教師要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從小培養(yǎng)愛國主義情懷，為學(xué)生今后的發(fā)展道路指明方向。同時(shí)，教師還要教育學(xué)生，作為祖國的未來，肩負(fù)著振興中華的責(zé)任，學(xué)生要把這種責(zé)任作為學(xué)習(xí)的動力，等學(xué)業(yè)有成，為祖國的建設(shè)出一份力。

當(dāng)教師在講解這些案例的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，和老師一起探討，發(fā)表他們的看法，讓教師和學(xué)生能夠平等的交流。教師喲尊重學(xué)生的想法，把他們當(dāng)做自己的朋友，和他們一起討論。這才是互動式教學(xué)的真諦所在。在互動式教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生的思路，放開對他們的束縛，打開學(xué)生的思路，大膽表達(dá)出自己的意見，和教師和同學(xué)一起探討問題。當(dāng)學(xué)生真正融入到教學(xué)中來，就會逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還會增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，學(xué)會思考、分析問題，進(jìn)而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

2.利用辯論法開展互動教學(xué)

教學(xué)活動一直是教學(xué)的一部分，并且對教學(xué)具有很好的幫助作用。但是很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響， 一直認(rèn)為只有在課堂上，刻板嚴(yán)肅的教學(xué)才是教學(xué)，對于開展教學(xué)活動一直被忽略。隨著教育改革的大力實(shí)行，教學(xué)形式也發(fā)生著重要的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式更加多元化，生活化。素質(zhì)教育提倡，要讓學(xué)生從生活中學(xué)到知識。生活是最好的老師，生活帶給我們無盡的知識，這些知識沒有特定的范圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會受到限制。所以，教師要在教學(xué)中融入生活元素，開展合理的辯論式教學(xué)，讓學(xué)生利用辯論的眼光去學(xué)習(xí)《道德與法治》這門課程，在生活的幫助下，更好的理解這門課程的知識點(diǎn)。

例如，還是以《維護(hù)國家利益》舉例，在這場中美政治戰(zhàn)爭中，現(xiàn)在的中國已經(jīng)不是100年前的中國了，現(xiàn)在我們國家有能力與美國抗衡，敢于和他們說“不”，這就說明中國已經(jīng)強(qiáng)大了，已經(jīng)不是過去被欺凌的中國了。但是，同時(shí)我們也要認(rèn)識到與美國之間還是存在一定的差距，因此，我們還要繼續(xù)努力，發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，壯大我們的國家，使之真正的成為世界強(qiáng)國，讓美國不再敢對我們指手畫腳。教師要教學(xué)生用辯論的思維去思考問題，既要認(rèn)識到我國目前的強(qiáng)大，又要分析我國的欠缺，用辯證的眼光去看待問題，通過這種教學(xué)思維，讓教師和學(xué)生，或者是學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動和交流。

三、開展模擬法庭式互動

模擬法庭互動屬于一種教學(xué)情境，根據(jù)初中《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)情境非常適合這門課程，并且能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的法律知識，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。對于初中生來說，《道德與法治》課程中的法律知識相對來說是比較抽象的，由于他們接觸社會少，因此，對社會中的一些違法犯罪行為了解的還不透徹，法律知識也是只是一點(diǎn)淺表的知識點(diǎn)。所以，對理解教材中的內(nèi)容還是有一些難度的。如果僅僅通過案例的講解，學(xué)生也很難理解到相關(guān)的知識點(diǎn)，因此，教師可以適當(dāng)、合理的開展模擬法庭的教學(xué)活動，既能改善教學(xué)氛圍，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教部編版小學(xué)《道德與法治》八年級（下冊）中的《理解權(quán)力義務(wù)》時(shí)，教師就可以開展模擬法庭的教學(xué)，比如圍繞“侵犯未成年人的權(quán)力”為案例進(jìn)行模擬法庭的教學(xué)活動。在情境中，教師要讓學(xué)生成為主角，扮演活動中的各種角色，然后根據(jù)教師交給的知識點(diǎn)，自己的查找的內(nèi)容，開展法庭的庭審內(nèi)容。讓學(xué)生全面分析案情，根據(jù)案情來辯論，在互動中增加法律知識，進(jìn)而提升學(xué)生的法律意識。

結(jié)束語：

教師開展互動教學(xué)，要科學(xué)、合理的運(yùn)用教學(xué)活動，讓學(xué)生明白道德與法治這門課程的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)和生活中，要學(xué)會靈活運(yùn)用學(xué)科知識，讓自己成為一個(gè)真正對社會有用的人才。

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