姜艷青

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生處在數(shù)學(xué)科目的啟蒙階段，對數(shù)學(xué)的認知還處在十分幼稚的階段，尚未建立數(shù)學(xué)邏輯思維，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動力，因此怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)科目的好奇心就尤為重要?；诖?，本篇文章對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-374

引言

小學(xué)階段是學(xué)生時代的啟蒙階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量對于后期學(xué)習(xí)來說有十分重要的作用，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在對學(xué)生進行教授知識的時候，要根據(jù)現(xiàn)階段兒童興趣，選取合適的教學(xué)方法，既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能更好更快地實現(xiàn)教學(xué)目標。近些年，生活化趣味教學(xué)法在小學(xué)階段教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，并且在實踐中也取得了不錯的教學(xué)成效。新課標中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生熟悉的生活情境或?qū)W生感興趣的事物為切入點，為學(xué)生創(chuàng)造觀察分析的契機，讓學(xué)生能夠切身體會數(shù)學(xué)知識的魅力。

一、加強師生互動，融入學(xué)生群體

趣味化教學(xué)課堂的方式是多樣的，在師生間建立親切的關(guān)系，消除隔離感是基礎(chǔ)步驟。小學(xué)低年級階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，情緒敏感，若是教師嚴肅苛刻的對待學(xué)生，那么學(xué)生會懼怕的情緒，疏遠教師，若是教師放低姿態(tài)，嘗試去和學(xué)生溝通玩耍，那么學(xué)生會以加倍的熱情回應(yīng)你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。師生互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持思考和活躍狀態(tài)，遇到問題也能勇敢地向教師提問，把與學(xué)生互動和數(shù)學(xué)知識傳授結(jié)合起來是很好的思路。例如，可以把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，進行數(shù)學(xué)加減法速算互動，三個組游戲，一個組出題，快速說出一百以內(nèi)的五個數(shù)字，另一組學(xué)生和單為一組的老師要快速心算出答案，老師要在五個數(shù)字的基礎(chǔ)上再加由學(xué)生指定的某個數(shù)，先算出答案者勝利，類似的游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、競爭意識，又能拉近師生間的關(guān)系，結(jié)合教師在日常授課中，多詢問學(xué)生想法，課下多交流等互動行為，將極為有力地推動數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式普遍是填鴨式教學(xué)，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗，將所有數(shù)學(xué)知識點、考點直接講授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。教師完成正常授課內(nèi)容之后，讓學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)對課上已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)習(xí)鞏固，從練習(xí)題中總結(jié)解題思路，導(dǎo)致學(xué)生每天晚上都有寫不完的作業(yè)，家長陪著孩子一起輔導(dǎo)，教學(xué)效果非常不好。為了改變這樣的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教師提出有懸念的問題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對教師提出的問題進行思考，增強學(xué)生數(shù)學(xué)探究欲望。

三、引入生活情境，開展生活化趣味教學(xué)

生硬、枯燥這是數(shù)學(xué)知識帶給人們的第一印象，但是人們所不了解的是，數(shù)學(xué)家們將生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)計算方式進行研究后形成的知識體系，才是真正的數(shù)學(xué)。從這一層面來說，數(shù)學(xué)是一門來源于生活并且和生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，切不可將數(shù)學(xué)知識與實際生活分離，而是要充分利用數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)知識與實際生活是相輔相成的，要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

四、在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識

低年級的學(xué)生都喜歡玩，特別是喜歡玩游戲，樂于在游戲中尋找樂趣。對于他們來說，數(shù)學(xué)知識有些復(fù)雜枯燥。如果能將這些數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，課堂就會更加生動、有趣，煥發(fā)出勃勃生機。學(xué)生更樂于接受這樣的課堂，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。如何開展游戲活動？一方面，在講授新知識時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲活動，讓數(shù)學(xué)知識充滿趣味性。例如：在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時，我不建議采用死記硬背的方式，讓學(xué)生背誦口訣。在教學(xué)中，我把乘法口訣改編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生唱讀，并配上優(yōu)美且節(jié)奏適中的音樂。學(xué)生們很喜歡這樣的方式，跟隨節(jié)奏一遍又一遍不厭其煩地練習(xí)。此外，我還適時設(shè)計、引入“開火車”的小游戲，讓每個學(xué)生說一個口訣，哪個學(xué)生30秒內(nèi)接不上就算輸。輸?shù)膶W(xué)生要接受相應(yīng)的懲罰，如要把口訣再背一遍。贏的學(xué)生有一定的獎勵，如可以選擇下一個接龍的同學(xué)。課堂上學(xué)生們玩得不亦樂乎，在不知不覺中，乘法口訣已經(jīng)爛熟于心。

五、關(guān)注學(xué)生的實踐體驗，設(shè)計合理的練習(xí)活動

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的有效途徑，便于學(xué)生鍛煉所學(xué)知識應(yīng)用能力，逐步延伸和拓展，完善知識結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生智力發(fā)展意義深遠。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)難以長時間集中注意力，對于枯燥的口算、筆算興趣不高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不足。但是，將數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)活動有機整合在一起，可以顯著改善學(xué)習(xí)抵觸情緒，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。所以，數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計中，教師關(guān)注學(xué)生的實踐練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化所學(xué)知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以興趣為主導(dǎo)，采用趣味化的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成效，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

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（云南省紅河州瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)）