何加燕

摘要：近年來，雖然我國的學(xué)前教育發(fā)展總體上取得了一些成績，但幼兒園的具體實(shí)踐工作仍然存在很多問題。大多數(shù)學(xué)齡前兒童應(yīng)該具有對(duì)問題，突破性挑戰(zhàn)和積極創(chuàng)新進(jìn)行具體分析的素質(zhì)和精神。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境是指教師為兒童提供區(qū)域空間和場所以及活動(dòng)材料的條件，它在學(xué)習(xí)與同學(xué)之間的關(guān)系中也起著重要的作用。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師將重點(diǎn)放在區(qū)域的面積和材料的數(shù)量上，而忽略了區(qū)域活動(dòng)的最終環(huán)境結(jié)果的影響。他們通常只關(guān)注要設(shè)置的區(qū)域以及放置了多少材料，而忽略了創(chuàng)建區(qū)域運(yùn)營環(huán)境和幫助幼兒成長的影響。

一、分析為幼兒園建立區(qū)域環(huán)境時(shí)需要解決的主要問題

影響幼兒成長的因素很多，環(huán)境因素對(duì)幼兒成長的影響不容忽視。兒童早期的成長很大程度上取決于研究，模仿和學(xué)習(xí)。因此，在發(fā)展幼兒園活動(dòng)領(lǐng)域時(shí)，有必要注意環(huán)境圖像的特殊性，亮度和清晰度。為了更好地吸引孩子的注意力并提高他們對(duì)操作環(huán)境研究的興趣，該功能還應(yīng)引起人們的注意，即創(chuàng)建操作環(huán)境的意義和意義，以便兒童可以在研究知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)。為了提高兒童活動(dòng)的舒適性和安全性，托兒所的活動(dòng)可以分為幾個(gè)區(qū)域，突出每個(gè)區(qū)域的不同主題和功能，以使該區(qū)域更適合兒童的游戲和學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)注意桌椅的布置，以提高兒童工作區(qū)的安全性。在管理活動(dòng)材料時(shí)，還必須考慮到兒童的特點(diǎn)，選擇適合兒童并具有教育意義的活動(dòng)材料。

二、分析為幼兒園建立區(qū)域環(huán)境的有效策略

1.確定區(qū)域活動(dòng)區(qū)域的科學(xué)性和程序

根據(jù)目前在幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐，經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：區(qū)域活動(dòng)的空間有限或狹窄，兒童的活動(dòng)不開放，甚至是兒童聚在一起的階段。進(jìn)行調(diào)整的主要原因有兩個(gè)：第一，區(qū)域活動(dòng)的空間規(guī)劃缺乏科學(xué)性和合理性。在規(guī)劃區(qū)域空間時(shí)，教師很少考慮兒童的實(shí)際需求。在幾個(gè)地區(qū)，孩子們都很感興趣，他們的利用率很高。孩子們對(duì)很多領(lǐng)域都不感興趣?？臻g太大，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。同時(shí)，缺乏對(duì)邊界和室外空間的有效利用，其次，缺乏對(duì)區(qū)域活動(dòng)的空間利用，并且在環(huán)境發(fā)展中缺乏協(xié)調(diào)和指導(dǎo)功能，例如使用較少的“載體”。每個(gè)地區(qū)的能力不足，缺乏維持秩序的區(qū)域性線索。

因此，活動(dòng)區(qū)域的定義應(yīng)符合科學(xué)原則。首先，積極探索3D和室外空間并擴(kuò)大范圍。區(qū)域活動(dòng)不僅應(yīng)保留在室內(nèi)和桌面上，還應(yīng)使用墻壁，地板，窗臺(tái)，窗戶，走廊和室外資源。其次，我們需要真正了解幼兒的實(shí)際需求，并充分考慮他們的年齡特征和興趣。給孩子一些有趣的地方，給他們更多的注意力集中的地方，并隨著孩子的成長適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造。例如，大班兒童的探究活動(dòng)區(qū)域多于小班兒童。同時(shí)，建立區(qū)域必須解決行動(dòng)程序問題。首先，區(qū)域規(guī)劃必須健全而開放。例如，安靜的閱讀區(qū)域盡可能遠(yuǎn)離嘈雜的角色區(qū)域，“超市”靠近“銀行”，藝術(shù)品區(qū)域連接到清洗區(qū)域，依此類推。其次，通過區(qū)域性活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境不僅應(yīng)促進(jìn)兒童的充分自由和獨(dú)立游戲，而且應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和秩序。例如，“根據(jù)某些正常的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及規(guī)則適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件”創(chuàng)建了一個(gè)“既定環(huán)境”，該環(huán)境在控制該地區(qū)的兒童人數(shù)，協(xié)調(diào)操作規(guī)則并幫助幼兒園教師提供指導(dǎo)方面起著重要作用。

2.在托兒所區(qū)域創(chuàng)造良好的運(yùn)營環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)也是一種集體活動(dòng)項(xiàng)目。兒童需要在集體活動(dòng)的自由空間中發(fā)現(xiàn)，探索和學(xué)習(xí)自己。因此，在創(chuàng)建區(qū)域性活動(dòng)環(huán)境時(shí)，幼兒園需要采用各種形式，以便兒童能夠充分體驗(yàn)小組活動(dòng)的樂趣。因此，一方面，幼兒園需要通過開展區(qū)域性活動(dòng)來豐富兒童的活動(dòng)，以體現(xiàn)環(huán)境表達(dá)的特定形象。例如，在區(qū)域性環(huán)境中為兒童提供樂器，墊子，櫥柜和其他適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。同時(shí)，對(duì)室內(nèi)教室進(jìn)行合理劃分，以使孩子們?cè)趨⒓踊顒?dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)生沖突。同時(shí)，還可以合理安排桌椅，使孩子們?cè)谏险n時(shí)可以舒適地拿起適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料進(jìn)行實(shí)際操作。

在創(chuàng)建活動(dòng)區(qū)域時(shí)，我們還應(yīng)注意以不同的方式突出顯示不同區(qū)域的環(huán)境特征。例如，在孩子有閱讀經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)區(qū)，可以制作老式的毛筆，海報(bào)或簡單的愛讀書之筆。讓孩子們更好地沉浸在閱讀體驗(yàn)中;在創(chuàng)建教育活動(dòng)時(shí)，可以在老師的墻上或孩子最喜歡的圖案上繪制各種幾何形狀，例如汽車，飛機(jī)和輪船。主樓是拼圖酒吧和小型建筑師，它建在教室的門口。使用這種方法為幼兒園創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，可以突出活動(dòng)領(lǐng)域的特征，從而有效地吸引孩子們的興趣，提高孩子們的參與度，激發(fā)孩子們的好奇心并提高教育和培訓(xùn)的影響力。另一方面，在開展幼兒園活動(dòng)時(shí)，也要注意為兒童創(chuàng)造心理環(huán)境。具有更大放松感的環(huán)境可以確保兒童充分參與活動(dòng)。和諧的環(huán)境有利于孩子的放松游戲和“學(xué)習(xí)”。重視在幼兒園開展區(qū)域性活動(dòng)的自由與和諧，使孩子們可以更好地釋放自己的性情，在活動(dòng)中與伙伴進(jìn)行良好的合作，更好地執(zhí)行老師分配的相關(guān)任務(wù)，并使他們感到更舒適。活動(dòng)即使沒有完成老師分配的任務(wù)，使用活動(dòng)材料也不會(huì)給孩子帶來更大的心理負(fù)擔(dān)，使他們無法有效地從活動(dòng)中獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為幼兒園活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的區(qū)域環(huán)境可以賦予孩子們活動(dòng)的意義和特色，讓孩子們充分利用過去的經(jīng)驗(yàn)和想法，與老師合作開展活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

結(jié)語：

建立兒童的區(qū)域活動(dòng)不僅可以美化教室環(huán)境，而且更重要的是，可以通過合作提高兒童的實(shí)踐技能和意識(shí)。盡管在幼兒園開展區(qū)域環(huán)境活動(dòng)方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但是仍然存在一些缺陷，需要我們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)和改進(jìn)以改善區(qū)域活動(dòng)。

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