摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，隨著新媒體的產(chǎn)生，為廣播電視等傳統(tǒng)媒體帶來了較大的挑戰(zhàn)，需要廣播電視加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，滿足人們逐漸提升的觀看需求，廣播電視編導(dǎo)技能的提升主要依靠實(shí)踐，在新時(shí)期下要求加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，提高將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與節(jié)目編導(dǎo)相結(jié)合的能力。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)踐中存在的問題為提高編導(dǎo)技能提出策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;廣播電視編導(dǎo);技能實(shí)踐

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，技術(shù)創(chuàng)新能力是提升行業(yè)競爭力的基礎(chǔ)，在廣播電視編導(dǎo)行業(yè)，提升專業(yè)實(shí)踐能力成為了當(dāng)前高校專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代背景的要求，需要高校課程設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際人才需求，對(duì)課程進(jìn)行合理規(guī)劃，重視起實(shí)踐課程在專業(yè)技能提升中的作用，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入人才培養(yǎng)中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)概述

廣播電視編導(dǎo)對(duì)于人才要求相對(duì)較高，由于涉及較為廣泛的領(lǐng)域，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于復(fù)合型人才的需求較大，因此要求人才具有較高的適應(yīng)性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就有較為廣闊的發(fā)展前景，然而時(shí)代發(fā)展也對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新的要求，需要充分發(fā)揮專業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性等價(jià)值，在掌握基本專業(yè)知識(shí)的前提下，具有將其靈活運(yùn)用到實(shí)際中的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，要求專業(yè)人才目光長遠(yuǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著深刻的理解，能夠在實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)和傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)的轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用[1]。

二、新時(shí)期廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐中存在的問題

（一）缺少實(shí)踐課程

現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐主要依靠課外實(shí)踐活動(dòng)，以及一些實(shí)踐課程能，然而受到設(shè)備限制，在實(shí)踐課程中并不能保證全體學(xué)生擁有使用專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐，受到資金限制，當(dāng)前多數(shù)實(shí)踐可能并不能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生缺少額外實(shí)踐機(jī)會(huì)，主要實(shí)踐課程來自于學(xué)校安排，通過一些專業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)學(xué)生的技能提升需求。此外進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)等方式對(duì)于學(xué)生來說存在較多困難，媒體企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生有著較高的能力要求，一些能力不足的學(xué)生得不到通過實(shí)踐提升能力的機(jī)會(huì)。

（二）廣播電視受到新媒體的沖擊較大

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，受到新媒體技術(shù)的影響，傳統(tǒng)媒體技術(shù)的更新也在逐漸加快，對(duì)于實(shí)踐課程的設(shè)備要求正在逐漸提高，然而多數(shù)專業(yè)并不具備充足的資金及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)校通常為學(xué)生配置了較為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，能夠滿足傳統(tǒng)節(jié)目制作的采集、編制、播出等工作，一些學(xué)校還會(huì)為學(xué)生配備相應(yīng)的影視鑒賞室、非線性編輯室、演播廳等。然而在新媒體時(shí)代下，新媒體的產(chǎn)生為傳統(tǒng)媒體發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體為了提高自身競爭力，正在探索與新媒體融合的全新模式，融媒體的產(chǎn)生導(dǎo)致傳統(tǒng)的設(shè)備已經(jīng)無法滿足廣播電視的編導(dǎo)需求，加上專業(yè)建設(shè)的過程中缺少對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)，專業(yè)教學(xué)模式缺乏改革，無法培養(yǎng)出與時(shí)代要求相符的專業(yè)人才[2]。

三、廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐技能提升路徑

（一）加強(qiáng)教學(xué)資源整合

為了培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在制定教學(xué)計(jì)劃是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)情況的考察，深入了解新時(shí)期下的人才需求，學(xué)校應(yīng)該注重教學(xué)安排的靈活變通，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分考慮學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求。有關(guān)部門也應(yīng)該重視起專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)企業(yè)與高校之間的合作，對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在校企合作的過程中需要為學(xué)生提供充足的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)市場(chǎng)需求開展教學(xué)活動(dòng)。此外隨著近年來對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求越來越高，需要在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生通過實(shí)踐提升專業(yè)技能的自主性和積極性。高?？梢猿闪ｉT的市場(chǎng)調(diào)研小組，對(duì)市場(chǎng)人才需求的變化及時(shí)進(jìn)行反饋，為實(shí)踐課程內(nèi)容的創(chuàng)新提供依據(jù)[3]。

廣播電視編導(dǎo)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著觀眾審美水平的不斷提高，節(jié)目編導(dǎo)技術(shù)也應(yīng)該對(duì)應(yīng)地做出創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為觀眾帶來了更加豐富的廣播新聞收看體驗(yàn)，因此廣播電視節(jié)目應(yīng)該注重服務(wù)水平的提高，通過內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，為觀眾帶來一些情感上的共鳴。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下為了通過實(shí)踐有效加強(qiáng)技能運(yùn)用，首先需要學(xué)生提升對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)，并且具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。隨著新媒體的產(chǎn)生與發(fā)展，當(dāng)前觀眾獲取的信息朝著碎片化趨勢(shì)發(fā)展，無法保障信息的真實(shí)性和連貫性，而廣播電視等傳統(tǒng)媒體溝通最大優(yōu)勢(shì)之一在于信息的真實(shí)性，因此在新時(shí)期背景下，廣播電視編導(dǎo)需要提升對(duì)信息的挖掘能力和洞察能力，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注重組織學(xué)生對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，在社會(huì)實(shí)踐中提高把握時(shí)事熱點(diǎn)的能力，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)技能的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新。在新時(shí)期為了提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握，需要根據(jù)實(shí)踐課程內(nèi)容對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)做出一定創(chuàng)新，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提高編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的技能運(yùn)用能力，確保專業(yè)人才擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，以及對(duì)節(jié)目進(jìn)行策劃、調(diào)研的能力。

結(jié)語：綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對(duì)廣播電視編導(dǎo)提出了全新的要求，以往的高校專業(yè)建設(shè)中忽視了實(shí)踐課程的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生不具備將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力，并且缺少與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新思維，對(duì)此要求高校的專業(yè)建設(shè)中以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周子月.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能提升策略[J].記者觀察，2020（06）：105.

[2]高毓.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技傳播，2020，12（01）：85-86.

[3]邱月.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略探析[J].中國新通信，2020，22（23）：120-122.

作者簡介：喻憬（1998.10--），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。

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