白天雯

摘要：有效教學應該是學生在教師的指導下，通過學習使學生獲得發(fā)展和提高，能夠維持、促進學生主動的學習，有效促進學生學習能力的發(fā)展并能為其終身學習服務的教學。本文對教學有效性的概念進行了闡述，并且從五個方面來論述如何提高語文學科教學的有效性。

關鍵詞：語文教學 有效性 策略

一、教學有效性：

“教學有效性”是教師遵循教學的規(guī)律，通過合理地制定教學目標、安排教學內容，選擇相應的教學方法，成功引起并維持學生的學習行為，學生能夠獲得具體的發(fā)展和進步的教學活動。研究者認為這里的"有效"包含了幾個層面的含義，即：教學效率、教學效益、教學效果。關于教學效率，強調在一定時間內，盡可能使教學效果最大化，這樣既保證了學生的學習效率，同時也提高了教師的工作效率。教學效益則更多地強調教學內容、教學目標是否符合社會和個人的需要。而教學效果是指教學結果中與預期教學目標相符的部分，重點考察學生。因此，有效教學是融教學效率、教學效益、教學效果于一體的，并以“學生為中心”的一種教學觀。

二、如何提高語文學科教學的“有效性”？

隨著現代化社會的不斷向前和我國新課程改革的不斷推進，現在社會初中語文教學模式也在不斷地改革創(chuàng)新。因而，在語文課堂教學過程中，提高語文課堂教學的有效性是永遠值得我們深思的問題。那么如何提高語文課堂教學的有效性呢？我認為應從以下幾個方面來考慮。

（ 一）備課充分，做好課前準備工作

在上課前，要實現有效的課堂教學，學生和教師需要做到充分、完善的準備工作，才能在教學過程中取得良好的教學效果，從而提高語文課堂教學的有效性。在進行備課過程前，教師要了解學生的學習情況以及其學習需求，有計劃地進行備課。例如，課文《從百草園到三味書屋》的教學目標：掃除字詞障礙、學習新字詞、對課文做到整體感知、理清文章結構、體會作者所要表達的情感等等。從而在教學過程中，使學生有針對性地學習，以此達到理想的教學效果。

（二）運用多媒體，創(chuàng)設教學情境

互聯網和信息技術的發(fā)展，讓現代多媒體技術引入了語文課堂教學，運用多媒體課件形式進行課堂教學，已成為當前語文課堂中的一種普遍現象。例如在講授蘇軾的《江城子?密州出獵》時，為了加深學生對這首詞的記憶與理解，更好地突出課堂教學效果，教師就可以運用多媒體教學方式，播放這首詞的朗誦音頻。當學生聆聽完朗誦以后，教師再結合這首詞的有關創(chuàng)作背景，對學生進行必要介紹。這樣，就能使學生在多媒體課件教學環(huán)境的熏陶下，快速融入所描寫的情境。可見，語文教師更多運用現代多媒體進行輔助教學，可為語文課堂教學實現有效性提供一定的保障。

（ 三） 引導學生，主動獲取知識

在中學階段，學生已經有了一定的自主學習能力。在這時，教師在教學過程中應該提升學生主動去獲取知識的能力和意識。例如在學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，教師就可以根據文中前部分的情況讓學生設定于勒叔叔回國的情景。假如于勒叔叔真如信中所說，功成名就、衣錦還鄉(xiāng)，那主人公的家庭會是什么樣的一種感受？ 又假如于勒叔叔回國時并沒有多大的成就，那樣他們是否還如此期望他回國？ 讓學生思考功成名就和親情哪種成分更勝一籌。這樣不僅提高了學生學習的積極性，也提升了課堂教學的有效性。

（四）針對文本，以多元化的方式開展教學。

在以往的語文課堂中，教學方式過于單一，無法吸引學生關注課堂教學。因此，教師需要以多元化的方式開展教學。如角色扮演這一方式目前已在語文課堂教學中廣泛使用，學生在扮演的過程中對人物思想感情可以進行深入的感悟。例如，在教學《范進中舉》時，教師可以對文章進行朗讀，使學生對文章的主要內容有清晰的了解，繼而選擇角色分別進行扮演，對這一荒唐的鬧劇進行再現。學生通過角色扮演，可以對文章主旨有更加深入的了解，從而促進課堂教學有效性的提升。因此，語文教師在面對題材不一的文本時，要以多元化的方式開展語文教學。

（五）學生為本，營造和諧的教學環(huán)境。

有研究表明，和諧的教學環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習欲望。因此，學習知識建立在快樂的基礎上，快樂教學也是所有教育工作者追求的終極目標。然而，現實情況是學生對學習產生不了興趣，每天都是在監(jiān)督下完成學習任務，沒有主動性的同時也就沒有了快樂，致使語文教學很難達到預期效果。所以說，營造和諧的教學環(huán)境勢在必行，從而讓學生在語文課堂上充分體會到學習的樂趣。寬松有度的課堂環(huán)境，不僅提升了教學質量，還有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。一旦教師將課堂變成了師生平等的樂園，大家一起學習，一起分享獲得知識的喜悅時，自然使學生的精神更加鼓舞，學習語文的主動性更加強烈，學習成績也必將會得到提升。

總之，在新課程改革背景下，為了全面提高教學的有效性，教師需要更加重視備課，充分做好課前的準備工作。在教學過程中，還要利用好多媒體技術，運用多元化的方式開展教學，使學生可以在良好的情境中開展學習。除此之外，還要本著“以學生為本”的理念，扮演好本身的角色。作為一個好的組織者、盡責的引導者，不僅要將課堂上的主體地位交給學生，讓學生能夠自由地學習，更要有效地提升課堂的效率，使得學生的學習不斷進步，從而有效地提升學生的核心素養(yǎng)以及自身能力，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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