摘要：基于新冠疫情的影響，不但對(duì)國(guó)家發(fā)展及人們的生活和生產(chǎn)造成了影響，還影響了畢業(yè)生的就業(yè)。在疫情防控下，高職院校理應(yīng)做好相關(guān)的就業(yè)工作，這不但是其法定職責(zé)，也是其使命，對(duì)高職院校而言，畢業(yè)生的就業(yè)將迎來(lái)更多的挑戰(zhàn)，比如崗位需求縮減，就業(yè)難度提高;就業(yè)壓力越來(lái)越大，產(chǎn)生了焦慮等心理問(wèn)題;求職技能相對(duì)較差，求職競(jìng)爭(zhēng)力比較低等。對(duì)此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)重視，做好引導(dǎo)及服務(wù)工作，構(gòu)建線上心理機(jī)制等，全面貫徹新冠疫情下的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;高職院校;就業(yè)問(wèn)題;就業(yè)工作建議

引言：新冠疫情不但傳播速度非?？?，傳染范圍比較大，其防控難度也很大，屬于重大突發(fā)事件?；谛鹿谝咔榈挠绊?，不但給社會(huì)及人們的生活造成了較大影響，還影響了企業(yè)的順利開(kāi)工，學(xué)校也不能如期開(kāi)學(xué)，也導(dǎo)致大量準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)習(xí)的高職畢業(yè)生不能順利實(shí)習(xí)，不能如期完成簽約就業(yè)，這將在一定程度上還影響2020屆及2021屆畢業(yè)生的培養(yǎng)。怎樣應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的影響，統(tǒng)籌畢業(yè)生就業(yè)工作，這是現(xiàn)階段高職院校應(yīng)該探討的課題。

1.疫情下高職院校就業(yè)工作面對(duì)的困難以及挑戰(zhàn)

1.1崗位需求縮減，就業(yè)難度提高

在新冠疫情防控政策的影響下，使得人們消費(fèi)在一定程度上被限制，需求也相應(yīng)地減少了，對(duì)餐飲以及旅游等人口聚集的服務(wù)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，受到了很大的影響，而且很多高職院校畢業(yè)生還會(huì)選擇在這些行業(yè)之中就業(yè)。對(duì)中小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，它可以吸納80%左右的就業(yè)人員，是就業(yè)的主力軍。但是由于新冠疫情的嚴(yán)重影響，使得這些企業(yè)的復(fù)工復(fù)產(chǎn)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如產(chǎn)業(yè)鏈斷裂等問(wèn)題，還有很多中小微企業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難等問(wèn)題，還有的正面臨裁員、停業(yè)等形勢(shì)。在新冠疫情影響下，影響最為嚴(yán)重的就是服務(wù)類產(chǎn)業(yè)以及中小微企業(yè)，這在很大程度上降低了招聘需求，進(jìn)一步縮減了招聘崗位。而2020屆畢業(yè)生數(shù)量又突破了歷史記錄，再加上疫情的影響，很多出國(guó)留學(xué)的人員開(kāi)始向國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)移，這也導(dǎo)致國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸變大，對(duì)高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)難度及壓力也非常大。

1.2就業(yè)壓力變大，心理問(wèn)題突出

新冠疫情影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始下行，且就業(yè)人數(shù)逐漸增多等多種問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)的就業(yè)崗位出現(xiàn)供求失衡，隨著“云招聘”方式的出現(xiàn)，使得求職出現(xiàn)了更多挑戰(zhàn)，求職難度逐漸變大，在求職市場(chǎng)中，針對(duì)對(duì)那些不具備優(yōu)勢(shì)的高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，極大地提升了他們的就業(yè)壓力。又由于畢業(yè)論文的壓力，再加上我國(guó)疫情的防控下出現(xiàn)的孤獨(dú)感，導(dǎo)致高職畢業(yè)生正經(jīng)歷著雙重壓力，所以他們極易產(chǎn)生焦慮、悲觀等心理，他們對(duì)疫情能否有效控制，還有對(duì)他們是否可以正常畢業(yè)感到憂慮，同時(shí)還對(duì)他們能否順利就業(yè)感到擔(dān)憂，對(duì)將來(lái)的發(fā)展感到迷茫，這些現(xiàn)象在高職院校畢業(yè)生中是非常普遍的。

1.3需要提高求職技能，需要提升求職競(jìng)爭(zhēng)力

在畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的因素就是求職技能，而對(duì)高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們普遍不具備相應(yīng)的求職技能，其簡(jiǎn)歷制作以及面試水平等都相對(duì)較低，這對(duì)于他們的就業(yè)是非常不利的。由于疫情的影響，各個(gè)企業(yè)的招聘工作，也從原來(lái)的線下招聘轉(zhuǎn)變成線上招聘，這對(duì)于那些不會(huì)面試技巧的學(xué)生而言，存在一定的壓力及挑戰(zhàn)。

1.4就業(yè)難學(xué)生雪上加霜

就業(yè)困難一般是多種原因?qū)е碌模缜舐毤寄茌^差，綜合素質(zhì)偏低，求職心態(tài)悲觀以及擇業(yè)觀不夠科學(xué)等，針對(duì)自身求職困難的學(xué)生，應(yīng)是高職院校就業(yè)幫扶的重點(diǎn)。基于疫情的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生的求職出現(xiàn)了越來(lái)越多的困難及挑戰(zhàn)。

2.疫情下高職院校做好就業(yè)工作的建議

2.1加強(qiáng)組織，加以重視

在“六穩(wěn)”之中，穩(wěn)就業(yè)排在第一位，穩(wěn)就業(yè)有利于保民生。在每年就業(yè)中，高校畢業(yè)生是主力軍，因此畢業(yè)生的就業(yè)工作是非常關(guān)鍵的，具有一定的戰(zhàn)略意義。習(xí)近平同志曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，做好統(tǒng)籌工作，包括畢業(yè)以及招聘等，以便讓其順利畢業(yè)及就業(yè)。對(duì)高職院校而言，需全面提升其思想意識(shí)，并對(duì)就業(yè)問(wèn)題加強(qiáng)重視，基于疫情防控的形勢(shì)，還需做好畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)工作。可加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將“一把手”工程全面執(zhí)行，為學(xué)生就業(yè)提供可靠保障。針對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，還需構(gòu)建并健全疫情防控階段的就業(yè)工作制度，積極調(diào)動(dòng)各方的力量，使其加入就業(yè)指導(dǎo)工作中，全面落實(shí)輔導(dǎo)員及班主任的責(zé)任，讓其他專業(yè)的教師也加入進(jìn)來(lái)，構(gòu)建分管校領(lǐng)導(dǎo)以及全員參與的工作制度。對(duì)新冠疫情影響下，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行充分地分析，隨時(shí)掌握就業(yè)形勢(shì)，以及各個(gè)行業(yè)及專業(yè)的招聘情況。對(duì)工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，可提供網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)，在疫情管控期間，構(gòu)建有效的工作方案。

2.2加強(qiáng)服務(wù)，精心保障

針對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，還應(yīng)做好就業(yè)管理及指導(dǎo)等工作，借助多種方式構(gòu)建“云招聘”平臺(tái)，進(jìn)行“云就業(yè)”指導(dǎo)及“云手續(xù)”辦理等，積極促進(jìn)畢業(yè)生順利畢業(yè)及就業(yè)。全面貫徹求職服務(wù)及指導(dǎo)，為他們提供更多優(yōu)質(zhì)的線上指導(dǎo)及服務(wù)，可利用線上指導(dǎo)課以及直播課等方式，增強(qiáng)他們的簡(jiǎn)歷制作水平，強(qiáng)化遠(yuǎn)程視頻面試等技巧的培訓(xùn)。招聘具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)人員，幫助其理解就業(yè)政策，提升線上求職信息的準(zhǔn)確性，并及時(shí)進(jìn)行信息推送，借助微信公眾平臺(tái)以及QQ等，提供線上就業(yè)咨詢服務(wù)。從而為就業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，讓他們能夠因時(shí)而進(jìn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新。完善就業(yè)手續(xù)流程，可進(jìn)行線上手續(xù)辦理，如在線簽約以及檔案托管等線上服務(wù)。拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，完善資源共享機(jī)制，促進(jìn)同用人單位之間的聯(lián)系，構(gòu)建并完善就業(yè)信息暢通制度，積極鼓勵(lì)用人單位使用學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)、公眾平臺(tái)等來(lái)發(fā)布有關(guān)的招聘信息，做好招聘活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)，組織線上雙選會(huì)，在用人單位及畢業(yè)之間建立橋梁。鼓勵(lì)畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)比賽，扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使畢業(yè)生盡可能地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.3加強(qiáng)引導(dǎo)，化危為機(jī)

在新冠疫情影響下，高職院校需引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)，明白機(jī)遇和挑戰(zhàn)是共同存在的，提升他們的就業(yè)信心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的韌性，且疫情還是往好的方向發(fā)展的，我國(guó)有化危為機(jī)及穩(wěn)就業(yè)的底氣。讓學(xué)生了解到，雖然疫情導(dǎo)致部分企業(yè)倒閉，但是還產(chǎn)生了很多新業(yè)態(tài)，部分行業(yè)的招聘需求不僅沒(méi)有減少，還呈上升趨勢(shì)，這些行業(yè)是具備很大的發(fā)展?jié)摿Φ摹?qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，可針對(duì)疫情防控中的光輝事跡加以宣傳，構(gòu)建樂(lè)觀、積極向的氛圍，傳播正能量，以此來(lái)提升他們的就業(yè)信心，形成防控疫情的必勝信心。針對(duì)國(guó)家及地方發(fā)布的相關(guān)政策，要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，如增加專升本規(guī)模等就業(yè)項(xiàng)目，還有促進(jìn)國(guó)企及中小微企招聘畢業(yè)生的政策等，這給他們提供了多種可能，在部分單位及崗位上，還降低了對(duì)畢業(yè)生的要求，允許高職畢業(yè)生報(bào)考，這是不可多得的機(jī)會(huì)。幫助他們端正就業(yè)觀及擇業(yè)觀，科學(xué)調(diào)整就業(yè)期望，明確職業(yè)定位，合理制定職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)按照其發(fā)展目標(biāo)，并遵循國(guó)家號(hào)召，可選擇到西部及基層施展才華。

2.4構(gòu)建線上心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

通過(guò)上述分析得知，在新冠疫情影響下，學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，對(duì)此高職院?？蓸?gòu)建線上心理干預(yù)機(jī)制。首先，應(yīng)在心理咨詢中心，面向所有畢業(yè)生及在校生發(fā)布有關(guān)疫情防控的心理指導(dǎo)手冊(cè)，讓他們正確認(rèn)識(shí)及處理疫情影響下出現(xiàn)的心理問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于畢業(yè)生的心理，可通過(guò)調(diào)查以及研判等方式，構(gòu)建線上就業(yè)心理熱線，幫助高職畢業(yè)生解決憂慮等心理問(wèn)題。其次，由學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)及班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排查，及時(shí)找出他們存在的心理問(wèn)題，盡早發(fā)現(xiàn)、盡早處理，將其心理問(wèn)題在萌芽時(shí)期解決掉。再次，建立一對(duì)一的心理咨詢服務(wù)，強(qiáng)化個(gè)性化引導(dǎo)。讓學(xué)生主動(dòng)采取行動(dòng)，提升他們的掌控感，以此來(lái)消除迷茫心理，使其可以積極應(yīng)對(duì)疫情防控時(shí)期出現(xiàn)的就業(yè)挑戰(zhàn)，幫助他們分析其就業(yè)能力，科學(xué)選取職業(yè)，積極樂(lè)觀地看待問(wèn)題，準(zhǔn)確找出壓力源，可通過(guò)運(yùn)動(dòng)、深呼吸等方式，幫助他們緩解焦慮心理。

結(jié)論：綜上所述，新冠疫情影響下，社會(huì)發(fā)展既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，針對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，高職院校應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)重視，需強(qiáng)化疫情防控下的學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)引導(dǎo)及指揮工作，對(duì)工作方式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極選用針對(duì)性措施，做好引導(dǎo)及服務(wù)等工作，幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題，最大程度地降低疫情帶來(lái)的影響，幫助高職畢業(yè)生順利就業(yè)，盡快工作，給學(xué)生提供可靠的保障。

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作者簡(jiǎn)介：葛丹陽(yáng)（1978.7），女，漢族，河南濟(jì)源人，華中師范大學(xué)，公共管理碩士，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。