內(nèi)容摘要：在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生把英語課文背得滾瓜爛熟，但不敢開口說，更不能用英語表達(dá)一句簡單的話語，學(xué)的是“啞巴”英語。本文將談?wù)勎胰绾翁岣邔W(xué)生英語口語能力。通過營造良好英語氛圍，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望;堅(jiān)持每節(jié)課五分鐘的口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說，體驗(yàn)交流樂趣;利用網(wǎng)絡(luò)，提高口語表達(dá)能力;給予積極有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】營造氛圍 口語訓(xùn)練 創(chuàng)設(shè)情境 網(wǎng)絡(luò) 有效的評(píng)價(jià)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步形成用英語與他人進(jìn)行交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。”但是，我在英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生把英語課文背得滾瓜爛熟，但不敢開口說，更不能用英語表達(dá)一句簡單的話語，學(xué)的是“啞巴”英語。下面談?wù)勎胰绾巫寣W(xué)生張口說英語。

一、營造良好英語氛圍，激發(fā)說英語的欲望

一個(gè)良好的英語環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生敢于開口講英語，樂于說英語。學(xué)生學(xué)了英語卻不敢開口，會(huì)寫不會(huì)說，這都是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)語言環(huán)境。因此，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有濃厚英語氛圍的大環(huán)境，激發(fā)他們開口說英語的欲望。

教室是學(xué)生除了家以外呆的最長時(shí)間的地方。為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語進(jìn)行交際，盡量給他們創(chuàng)設(shè)接觸英語的空間。教室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施我都用英語制成卡片標(biāo)識(shí);黑板報(bào)也盡量用雙語。

讓學(xué)生聽的、說的盡可能是英語。首先，在英語課堂上我盡量多用英語、少用母語。其次，課間利用教室里的平板電腦播放地道而簡單的經(jīng)典英語電影對(duì)話或?qū)W生喜歡的英語歌曲。再次，課后我也盡量多用英語與學(xué)生交流。如遇到放學(xué)回家的學(xué)生，我會(huì)問他們：“What are you going to do？"他們就可以利用六年級(jí)上冊學(xué)習(xí)的一般將來時(shí)句型回答我。最后，我充分利用課外時(shí)間開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，活躍英語學(xué)習(xí)氣氛。如舉辦英語角、英語墻報(bào)、英語手抄報(bào)、講英語故事等。

學(xué)生在眼前是英語、耳邊縈繞著英語的環(huán)境中，心中自然有一種用英語與人交流的欲望。

二、堅(jiān)持每節(jié)課五分鐘的口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口語能力

每節(jié)英語課安排五分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練（ Daily report）是我的教學(xué)必要一環(huán)，是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)，是提高學(xué)生英語口語能力的一個(gè)好辦法。Daily report給口語訓(xùn)練提供了空間，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如學(xué)了 What did you do？和What are you going to do？的問答之后。我利用表格及圖片讓學(xué)生口頭練習(xí)句型，并自己在班里找同學(xué)按自己的實(shí)際回答問題。這樣的口語練習(xí)讓學(xué)生覺得有話可說，而且把所學(xué)課本知識(shí)能夠用口語表達(dá)出來，學(xué)的就不再是“啞巴英語”了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交流樂趣

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。語言學(xué)家斯珀森說：“教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語和使用外語?！庇⒄Z教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生開口說英語，我盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際。如在教學(xué)PEP版第七冊Unit 1 B Let's talk時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生找餐廳向警察問路的情景，讓學(xué)生根據(jù)老師所給地圖在教室里的模擬情景中表演。S：“ Excuse me，where is the restaurant？” P：”It’s next to the park.”S：”And then？” P：”You can go straight， turn left at the museum.You can see the restaurant.” S：”Thank you！”在角色扮演中學(xué)生深深體會(huì)到了自己用英語進(jìn)行交際的真實(shí)效果和樂趣，自然產(chǎn)生了開口說英語的動(dòng)機(jī)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，提高口語表達(dá)能力

課堂上的實(shí)踐時(shí)間是有限的，相對(duì)個(gè)性化程度較低，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行口語訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大環(huán)境下，我們虛擬了一個(gè)純英語的世界——虛擬班級(jí)討論區(qū)。班里的學(xué)生與學(xué)生，甚至家長與學(xué)生，我與學(xué)生都用英語進(jìn)行交談。進(jìn)過半年多的訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語得到了很大的提高。

五、積極給予良好評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師的每一個(gè)贊許的眼神、欣賞的表情、鼓勵(lì)的話語，都能鼓舞學(xué)生。我所授的班中有一個(gè)男同學(xué)雖然總是把課文讀背熟練了，但用英語回答問題時(shí)，總是臉漲得通紅也擠不出一句話。全班同學(xué)哄堂大笑。我制止了班上的笑聲，鼓勵(lì)他說一個(gè)單詞試試。當(dāng)他艱難地說完一個(gè)單詞后，我豎起拇指對(duì)他說“Very good！”我鼓勵(lì)他繼續(xù)用更多的詞回答。受到我的鼓勵(lì)后，他又大膽地再回答一次。我用很肯定的語氣對(duì)她說：“ Great！”同時(shí)我要求學(xué)生無論何時(shí)何地都不要嘲笑同學(xué)，多給他練習(xí)的機(jī)會(huì)。漸漸地他能在英語課上積極舉手發(fā)言了，后來他的英語口語還相當(dāng)好。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀錯(cuò)誤、用錯(cuò)語句時(shí)，我都給予充分的諒解和寬容，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)他們，使他們在自己的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生信心增強(qiáng)了，自然也就樂于開口說英語了。

總之，我采用各種手段，讓學(xué)生通過接觸、理解、操練、應(yīng)用語言等，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，從而提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，學(xué)生愿意開口說英語了，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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廣東省興寧市第一小學(xué) 石芬