劉曉明

摘要：隨著新時代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思想已經(jīng)逐漸滲入到人民群眾的生活中，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學數(shù)學教學的結(jié)合已經(jīng)是時代發(fā)展的最終選擇。如何有效提高課堂教學質(zhì)量與效率，提升學生學習能力，適應“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教育模式，是教師需要思考的問題。文章結(jié)合當前教育現(xiàn)狀，提出有關(guān)于具體應用的探究，供學者參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學數(shù)學教學;應用探究

引言：科學技術(shù)的發(fā)展促使互聯(lián)網(wǎng)影響力度加大，這也是為什么當今互聯(lián)網(wǎng)+與教育相結(jié)合，能產(chǎn)生更好的教學效果的原因，其靠著新穎的教學方式，吸引學生學習興趣的同時，提高課堂效率，顛覆傳統(tǒng)落后式教學方式，將書本知識憑互聯(lián)網(wǎng)進行整合，營造獨特的教學情境，大幅提升了教學質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)+在教學中的應用為教師提供了一個新的教學方向，在教育行業(yè)中將產(chǎn)生重大影響。

一.當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意

教師運用傳統(tǒng)式教學方式，只為完成課堂教學內(nèi)容，缺乏對學生積極性的研究，導致多數(shù)學生對課堂產(chǎn)生厭倦性心理，對數(shù)學的學習呈消極狀態(tài)，學生的學習情況并不理想。

2. 師生關(guān)系有待改進

教師和學生都是教學課堂中的主角，二者缺一不可，倘若只是老師的單一式教學，缺乏學生的互動與配合，那么整個教學課堂是失敗的。優(yōu)秀的教學課堂需要老師與學生共同前行與交流，教師需要注重自身形象是否過于嚴厲，與學生之間的距離是否過于遙遠，導致學生對教師本身產(chǎn)生隔閡感與畏懼心理。

3. 課堂教學缺少一定啟發(fā)性。

教師在課堂教學中一味追求速度，盲目地開展教學，學生無法跟上教學進度，教師的教學目的不明確，偏離教學目標，缺少啟發(fā)性的教學內(nèi)容，都會導致課堂的效率低下。

二.互聯(lián)網(wǎng)+的實施意義

互聯(lián)網(wǎng)+在小學數(shù)學教學中的實施應用，可以讓課本知識以別樣的形式呈現(xiàn)在學生面前，擴充知識題庫，開拓學生眼界，而且互聯(lián)網(wǎng)能為學生提供更加豐富的學習資源，交流優(yōu)秀的學習經(jīng)驗與方法。不同于傳統(tǒng)教學走形式主義，死板式教學，“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學方式拉近了師生之間的距離，對學生的學習之路而言至關(guān)重要。

三.互聯(lián)網(wǎng)+在教育中存在的弊端

互聯(lián)網(wǎng)在教育中的運用是一把雙刃劍，大量的網(wǎng)絡學習可能導致學生在網(wǎng)絡中迷失方向，處于當前年齡心智的學生無法精準辨別網(wǎng)絡上有關(guān)學習信息的對與錯，大量時間的投入可能適得其反，無法得到良好的學習反饋效果。所以教師不能一味依靠互聯(lián)網(wǎng)+教育，需要適當結(jié)合傳統(tǒng)教育，二者綜合優(yōu)點，方能對學生而言取得良好的學習效果。

四.互聯(lián)網(wǎng)+在小學數(shù)學教學中的應用

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”與教學資源相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學課堂的交融，可以使課堂的知識范圍相應擴展，豐富課堂形式。例如，在學習“千克和克”這個單元，在遇到問題“這兩袋食品，哪袋重一些”時，獲得天秤等測量物品又較麻煩，教師可以嘗試運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學課件中模擬天秤稱量二者，既達到了科學客觀稱量物品的要求，又能吸引學生注意力與興趣，提高課堂效率。同樣還能教會學生如何使用稱量工具，達到數(shù)學的教學目標。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”切合融入教學情境

一個完整的教學課堂離不開適宜的教學情境，教學情境的設置可以將學生完全融入課堂，而不會出現(xiàn)課堂開小差，注意力渙散的情況。例如在學習章節(jié)“一億有多大”時，“一億”這個數(shù)字既大又抽象，教師可以借動態(tài)銀河系為學生展現(xiàn)該數(shù)字的大概，再展現(xiàn)太陽系中星系的多少與一千萬掛鉤，則能解決書本中的提問“十個一千萬是一億”。學習“用計算器計算”這個章節(jié)時，在大班教學形式下，在課堂上用實物計算器多有不便，不能保證每個學生能觀看操作，所以教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)模擬計算器，大屏幕上操作便于所有學生都能觀看。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”融入課后學習

疫情期間，學生無法在學校學習，線上學習就顯得格外重要。軟件進行視頻直播教學，教師還可以借助學習軟件中的畫筆黑板功能，模擬現(xiàn)實教學場景，現(xiàn)今層出不窮的學習辦公軟件諸如釘釘、騰訊辦公等，體現(xiàn)線上教學已經(jīng)成為熱門之選。課后如果學生遇到學習上的困難，同樣可以使用社交軟件與教師交流學習問題，與傳統(tǒng)提問方式相比，更加便捷與節(jié)省時間。通過互聯(lián)網(wǎng)+學習，學生與學生之間也可以組成學習小組，不在學校也能共同討論學習問題，加深學習交流，例如在學習章節(jié)“正比例和反比例”時，對于課后習題“練一練”環(huán)節(jié)，相較于課堂習題難度較大，可以讓學生們在家期間進行交流，探討各自對題目答案的見解，第二天再在課堂上鉆研結(jié)果。教師與學生之間也能在群里探討知識，加強了學習氛圍。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)學知識相融合

現(xiàn)今許多數(shù)學知識較抽象，需要學生一定的想象能力，例如在學習章節(jié)“確定位置”時，需要學生的想象維度，而針對些許學生這方面能力的較薄弱，教師可以在課件中加入三維空間旋轉(zhuǎn)圖，幫助學生更好的理解。

結(jié)束語

時代的發(fā)展促使“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個行業(yè)深度融合，教育也不例外。總體來說，互聯(lián)網(wǎng)+能為教育行業(yè)產(chǎn)生巨大變革，帶來許多益處，在盡量避免弊處的同時，結(jié)合時代背景，教師需要將互聯(lián)網(wǎng)+融入教學情境的設計，教學目標的設置，教學內(nèi)容的形成，以學生的學習情況良好為總體目標，自己同樣需要形成良好的積極心態(tài)，幫助學生在學習之路上不斷砥礪前行，將會產(chǎn)生意想不到的完美效果。

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廣西省欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)新圩小學 535017