金杰

摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，還提升了學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)方面的涵養(yǎng)。但在信息技術(shù)教學(xué)的推廣應(yīng)用過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，像是在教師的能力范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)水平的應(yīng)用能力十分有限;學(xué)校定制的教學(xué)方式死板，教學(xué)側(cè)重程度不是很理想;教師的教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展存在著偏差，學(xué)生也有著自己的看法;針對(duì)這些問(wèn)題，本文將提出一些改進(jìn)措施：對(duì)老師的能力進(jìn)行提升，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，最后從根本上改善老師和學(xué)生的理念偏差。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)問(wèn)題;改進(jìn)措施;優(yōu)勢(shì)

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，有助于學(xué)生了解與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，掌握應(yīng)用信息技術(shù)的能力，這對(duì)于學(xué)生日后更好的適應(yīng)社會(huì)起著積極作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)講解信息技術(shù)知識(shí)，明確信息技術(shù)的正確應(yīng)用方法，使學(xué)生形成相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而有助于學(xué)生正確應(yīng)用信息技術(shù)，有助于信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮。

除此之外，開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，了解信息技術(shù)的作用，掌握信息技術(shù)知識(shí)，將其與其他課程的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，使知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平有限

計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)是 21 世紀(jì)新興的產(chǎn)物，接觸的人群往往都是學(xué)習(xí)新技能速度較快的年輕一代，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，則需要通過(guò)一定的時(shí)間逐步的提高自己的技術(shù)能力，才能緊跟時(shí)代的節(jié)奏， 更好的教學(xué)于學(xué)生。但是統(tǒng)計(jì)全國(guó)教師的情況，擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教師還是寥寥無(wú)幾，大多還在延用傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)模式，無(wú)法有力有效果的帶動(dòng)學(xué)生。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)側(cè)重程度不理想

開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生學(xué)到基本的操作技巧，對(duì)于一些軟件的操作可以運(yùn)用到實(shí)踐，適時(shí)對(duì)網(wǎng)上的知識(shí)加以理解并消化加以運(yùn)用。而在實(shí)際教學(xué)中，教師僅是在一周專(zhuān)設(shè)的一節(jié)電腦課上進(jìn)行展示，口述教學(xué)，而在這唯一的上機(jī)操作電腦實(shí)訓(xùn)中，也不會(huì)嚴(yán)格要求一些任務(wù)，所以在剩余時(shí)間里學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的娛樂(lè)活動(dòng)。而在其他的課程上，教師也僅以 ppt 的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以這樣的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）教學(xué)理念存在偏差

在如今的教學(xué)理念中，應(yīng)試教育一直是教育的主流趨勢(shì)，傳統(tǒng)的考試制度處于重要位置，學(xué)生和家長(zhǎng)很重視每門(mén)學(xué)科的成績(jī)， 對(duì)于談及信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)主觀(guān)的認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間造成浪費(fèi)， 會(huì)怕學(xué)生因?yàn)楹闷嫘亩聊缬谄渲袩o(wú)法自拔，進(jìn)而影響成績(jī)甚至是未來(lái)的發(fā)展，從而產(chǎn)生了排斥心理。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）提高教師信息技術(shù)的能力

對(duì)于全面推進(jìn)初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)應(yīng)用水平是最為關(guān)鍵的一環(huán)，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)，只有老師掌握精湛的技術(shù)能力，學(xué)生才能從中受益。所以，學(xué)校需要針對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期對(duì)老師的信息技術(shù)進(jìn)行考核，從而保證教學(xué)成果的全面體現(xiàn)。

（二）結(jié)合教學(xué)目的優(yōu)化教學(xué)方式

針對(duì)使學(xué)生掌握信息技術(shù)并能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作應(yīng)用這一目標(biāo)，在現(xiàn)階段教學(xué)方式的改進(jìn)中，教師應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，教師可以讓學(xué)生提前閱讀文章，通過(guò)預(yù)習(xí)了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)不再反感，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，從而使其在課堂上的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和目的性，積極地投入到知識(shí)的探索中。

其次，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)某一軟件的運(yùn)用展開(kāi)具體講解和操作演示。比如：對(duì)軟件格式的刪除等一系列內(nèi)容進(jìn)行一一展示，最終使學(xué)生達(dá)到可以熟練掌握 word 文檔編輯功能的目的， 然后留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演練，這時(shí)可以布置一些任務(wù)來(lái)進(jìn)行針對(duì)練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的回答。

（三）優(yōu)化信息技術(shù)的教育觀(guān)念

很多教師只重視應(yīng)試教育的培養(yǎng)，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展會(huì)造成相應(yīng)的沖突，影響本身的教學(xué)進(jìn)度。所以教育部門(mén)工作者應(yīng)與初中教師進(jìn)行深度交流，使其明確信息技術(shù)教育的重要性， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。讓老師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根本，從而使其從觀(guān)念上支持并積極配合相關(guān)工作。對(duì)于許多學(xué)生使用計(jì)算機(jī)只局限于影視、游戲等娛樂(lè)，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的灌輸，讓學(xué)生明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，并將信息技術(shù)的作用有效發(fā)揮，可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這遠(yuǎn)比利用信息技術(shù)娛樂(lè)要好。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的全球化中，信息技術(shù)的發(fā)展是不可忽視的，所以掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，對(duì)以后邁入社會(huì)有著很大的幫助。因此，教育工作者要重視起來(lái)，緊跟時(shí)代的腳步，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生得以全方面的發(fā)展。對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行積極的解決，創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展。

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（吉林省龍井市第五中學(xué)，吉林 龍井 133400）