王文立

摘要：近年來，伴隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展，當(dāng)前世界已經(jīng)步入了信息時(shí)代，數(shù)據(jù)也成為當(dāng)今時(shí)代不可或缺的重要組成，在人們生活中無處不在。而信息技術(shù)下的數(shù)據(jù)分析也為我們的生活帶來了極大的便利，尤其是其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，大大節(jié)省了教師們?nèi)肆Y查各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)的時(shí)間，提升了教學(xué)效率。而且，在大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析之下，有效提升了教學(xué)的精準(zhǔn)度，有利于針對學(xué)生的具體學(xué)情展開針對性彌補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。本文針對基于數(shù)據(jù)分析的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略展開探析，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析;高中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);策略

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及，隨之而來的，“以生為本”教育理念也成為我國教育教學(xué)的基本原則。想要真正落實(shí)素質(zhì)教育和以生為本，教師首要就需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)掌握，才能針對學(xué)生的具體需求展開精準(zhǔn)教學(xué)，以滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

對于教育工作者來說，一個(gè)科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式是順利展開教學(xué)工作的關(guān)鍵，在現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用下，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該跟上數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展步伐，利用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)精準(zhǔn)教學(xué)，打造一個(gè)高效的“生本課堂”。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用“知識點(diǎn)篩選 - 薄弱點(diǎn)精講 -課堂反饋 - 布置作業(yè)”的環(huán)閉式教學(xué)模式，依靠數(shù)據(jù)分析構(gòu)建一個(gè)有效循環(huán)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的精準(zhǔn)度和有效性。在這樣的教學(xué)模式下，教師可以將信息化教學(xué)工具融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生的所有信息都通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行保留記錄，這樣收集學(xué)生的信息數(shù)據(jù)能夠有效降低其主觀因素對于數(shù)據(jù)科學(xué)性的影響，更能夠保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性，便于后續(xù)的科學(xué)數(shù)據(jù)分析，為教師提供可靠的教學(xué)數(shù)據(jù)依據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，教師可以更加直觀地觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)所在，進(jìn)而展開精準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在教學(xué)《三角函數(shù)》這一知識點(diǎn)時(shí)，對于高中生來說，這部分知識理解起來難度較大，很多學(xué)生在解題時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題。在數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用下，我先通過騰訊課堂向?qū)W生發(fā)布了微課預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)并通過線上資源庫完成預(yù)習(xí)作業(yè)。之后，我利用智慧教學(xué)助手分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解到學(xué)生在預(yù)習(xí)中對于三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)這部分存在很多疑惑， 于是我便將這部分的知識點(diǎn)重點(diǎn)篩選出來，并針對數(shù)據(jù)分析出來的學(xué)生們的普遍薄弱點(diǎn)所在，在課堂中進(jìn)一步展開了精準(zhǔn)教學(xué)。課程講解結(jié)束后，我又利用問卷星展開了課堂小測反饋，對學(xué)生的知識內(nèi)化程度進(jìn)行了進(jìn)一步掌握，并根據(jù)學(xué)生的知識內(nèi)化程度和能力水平為學(xué)生布置了相應(yīng)難度的作業(yè)。學(xué)生可以通過問卷星提交作業(yè)后直接查看正確答案，以實(shí)現(xiàn)及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行針對性的自我修改，這有效提升了精準(zhǔn)教學(xué)的成效。

二、強(qiáng)化試卷數(shù)據(jù)分析，提升教學(xué)效率

高三學(xué)生一般都面臨著高考的巨大壓力，各種小測、月考、期中考試、期末考試等接踵而至，考試已經(jīng)成為了高三學(xué)生的日常， 而分析試卷給也給教師們帶來了巨大的工作量。在如今信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以通過現(xiàn)代化工具協(xié)助展開試卷分析，通過大數(shù)據(jù)對比，掌握學(xué)生的得分失分情況及其原因，進(jìn)而針對學(xué)生的具體情況展開精準(zhǔn)教學(xué)。這有效減輕了教師繁瑣的工作量，大大提升了教學(xué)效率，而且能夠有效提升教學(xué)的科學(xué)性和精準(zhǔn)度。

例如，本校通常利用小閑智慧助手進(jìn)行試卷評判，在智慧助手的應(yīng)用下，其可以對試卷中的各類題型、難易程度、考察知識點(diǎn)等進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并形成最終的試卷排版，在平時(shí)的作業(yè)測試和日常測驗(yàn)中就可以將智慧助手形成的試卷文檔打印出來讓學(xué)生進(jìn)行作答，無需再額外打印答題卡。智慧助手還可以將題干與答案進(jìn)行一一鎖定，在批閱完成后，就可以通過系統(tǒng)對學(xué)生的得分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，教師便可以直觀地看到學(xué)生的得分和失分情況，進(jìn)而精準(zhǔn)找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)以及考試中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而展開針對性的指導(dǎo)教學(xué)。在這樣智慧助手的應(yīng)用下，有效減輕了教師手動(dòng)試卷分析的工作量，這樣教師就有了更多的時(shí)間來針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入分析，并制定更加詳細(xì)的教學(xué)對策， 這對提升精準(zhǔn)教學(xué)的成效具有重要意義。

三、持續(xù)數(shù)據(jù)關(guān)注，保證教學(xué)精準(zhǔn)度

學(xué)生的考試成績會(huì)受到多方面因素的影響，可能有自身身體條件的影響，也可能受最近心態(tài)的影響，這使得學(xué)生每一次的測試數(shù)據(jù)都有可能不同。教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的數(shù)據(jù)變化，不能以一次考試的數(shù)據(jù)來評判學(xué)生。教師可以選取某一時(shí)間段查看數(shù)據(jù)反饋，可以是一個(gè)月內(nèi)，也可以是一個(gè)學(xué)期內(nèi)，從而獲取真實(shí)、合理的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)中的問題，制訂有針對性的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身不足之處，保證教學(xué)精準(zhǔn)度， 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

四、結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師通常通過作業(yè)批改、試卷分析等來隊(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評判和掌握，但是這些繁瑣且重復(fù)性較強(qiáng)的工作會(huì)耗費(fèi)教師們的大量時(shí)間，以致于嚴(yán)重拉低教學(xué)效率。而隨著數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用，教師可以利用信息化工具進(jìn)行自動(dòng)化作業(yè)批改和試卷分析，并通過科學(xué)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，精確找到學(xué)生的短板所在，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和教學(xué)效率的提升，這對于教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展改革具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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（常州市戚墅堰高級中學(xué)，江蘇 常州 213000）