葉大浩

摘要：隨著教學的改革和現(xiàn)在社會的發(fā)展，語文變得越來越重要了，國家對于教學的要求又有所提高。在語文的教學中板書會有種種不同的問題，所以，對于小學生語文的培養(yǎng)，板書的改進是現(xiàn)在最主要的一步，語文在如今的科技時代是越來越具有重要的地位，很多富含文字性的內容都需要語文的功底，對于文字性的內容又離不開板書，所以，語文板書教學的現(xiàn)狀和對策是教學改革的一大重點。

關鍵詞：小學語文;板書教學;板書的現(xiàn)狀;板書的對策

引言：

改變小學語文板書教學是當今的重要問題，在同樣的語文教學條件下，板書是現(xiàn)如今課堂中運用最多的教學設備，怎樣有效利用板書式教學方法成為了教學改革的關鍵。怎樣去利用板書培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力是教師的一大挑戰(zhàn)。小學的學生多數(shù)以興趣來決定是否能夠集中足夠的注意力去做事情，所以在語文的教學現(xiàn)狀中教師應當重點分析小學語文板書的對策研究。

一、小學語文教師板書存在的問題

（一）板書書寫的字體太亂

在現(xiàn)如今的語文教學課堂中，很多教師習慣運用普通筆寫字，對于粉筆寫字會很不熟練，字體會寫的十分雜亂無章導致學生在上課的過程中記筆記看不清字不知道是什么字，小學生本身就因為年齡較小，很難將全部的注意力完整的集中在課堂上，因為字體看不懂，這會大大削減教學效率，這會使得學生對語文課越來越?jīng)]有興趣，所以說教師的首要任務就是改變板書的字體，多去鍛煉用粉筆寫字，解決這一問題，長久下去，會使學生以后在課堂上更積極的參與教師提問的問題，會起到活躍課堂氣氛的作用。

（二）板書書寫的位置太亂

對于小學語文教師板書位置太亂這一問題，教師應當多去反思自己，不要將板書寫的東一塊西一塊，這樣板書下的同學的思維就會很混亂，應當將板書寫的美觀一些，例如寫詩歌的注釋時應該運用箭頭劃線的方式一一對應的去寫，并且可以集中分布在板書的中間，這樣可以方便學生們去記筆記，方便理清學生的思路，這樣可以有效的提高課堂的效率。

（三）板書書寫的內容不連貫

課堂中板書的內容也是非常重要的，現(xiàn)在有很多教師都是想到哪在黑板上寫一下，其余用嘴說，這會導致學生在聽課時，有哪句沒有聽清楚的，板書上也沒有，學生就很難跟上老師的進度，很難充分完整的掌握語文的知識，這容易導致學生對語文的學習內容不連貫，掌握的知識缺斤少兩，思路雜亂無章，所以教師應當重視板書的內容的連貫性，這是教好語文重要的一步。

（四）板書的字體顏色太單調

對于現(xiàn)如今對板書現(xiàn)狀的研究，很多教師都是只用白色的粉筆書寫板書，很少有教師會用不同顏色的粉筆去寫板書，這會使得教師書寫的板書太過單一，會使得板書的整體布局很亂，很難引起同學的興趣，所以重點教師應當在板書上重點的拼音、詞匯、語法等等，用不同的顏色標注出來，這樣會使學生更好的理解這一內容，使得課堂更加豐富多彩。[2]

二、小學語文板書改進策略

（一）促進學生對板書的參與度

在現(xiàn)如今的板書教學中，很多教師不會利用板書與學生進行互動，更好的利用這一教學工具，讓學生也參與到課堂中，例如讓學生在黑板上默寫生字，讓學生在黑板上給生字標寫拼音，讓學生大聲的朗讀板書上的內容等相關的一些互動，這樣會促使學生對語文產(chǎn)生興趣，提高學生對語文的積極性，促進師生之間的交流，提高教學的效率，教師要多去運用板書，學會運用板書這一教學工具，促使學生更好的學習語文，為今后做鋪墊。

（二）教師合理改進板書顏色和位置

教師合理運用板書教學，是現(xiàn)在教學的關鍵，也是教師的一大挑戰(zhàn)，教師可以合理的利用粉筆的不同顏色豐富板書的內容，讓板書更加有色彩一些，教學的重點部分用紅色的粉筆加粗，這樣會提高教師的教學效率，更方便學生去理解，并且板書的位置也相當?shù)闹匾?，例如正文的內容要書寫板書教師應當寫在黑板的中間，這樣方便學生去黑板上查看，讓學生參與到課堂中，從而可以加深學生對語文知識的理解程度。

（三）構建課堂創(chuàng)新板書

在現(xiàn)如今的科技時代，很多教學中都會運用到計算機，然而傳統(tǒng)的板書的利用率很低，教師應該改掉這一思想，板書只要創(chuàng)建的足夠新穎，讓學生充滿想象力的去思考問題，這樣會大大的促進學生對語文的興趣，提高孩子的注意力，這樣才能提高孩子的積極性，營造良好的課堂氛圍，教師應當將課本中的內容進行擴展將重點的部分寫在黑板上，充分激起學生的幻想，創(chuàng)建出創(chuàng)新式的板書，讓學生多去自己琢磨和實踐，讓學生參與到課堂中，從而可以加深學生對語文知識的理解程度。[3]

三、小學語文教師板書的作用

（一）開發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的興趣

在語文的教學課堂中，具有創(chuàng)新性的板書，會激發(fā)學生的興趣，教師可以利用一些簡單的實例用心去設計板書，讓學生更容易的去理解，吸引學生的注意力，更好的讓學生理解語文知識，教師設計板書上多去創(chuàng)新，只要設計的足夠有趣，從學生的想法出發(fā)設計出的板書相信慢慢的學生的思維就會越來越豐富，激起學生對語文的想象和興趣。

（二）激勵師生互動，活躍課堂氣氛

一般來說，語文的課堂師生之間的互動是最多的，教師利用板書設置一些板書上能做的游戲與學生進行互動，小學生正處在貪玩的節(jié)點上，利用板書游戲大大促進了學生學習語文，構建出知識的框架去理解語文知識，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，也使學生對課堂中所講的知識點加深了印象。

（三）體現(xiàn)課文重點，促進學生學習

板書往往展現(xiàn)的是語文課本上的重點部分，體現(xiàn)的都是學生很難理解的一部分，為了讓學生更好的掌握所學的知識，板書上的內容就充分展現(xiàn)出了它的作用，對于一些生僻的字，教師采用板書將重點的讀音標注出來，突出重音、輕音，這樣很容易引起學生的關注，促進學生的學習，方便學生去理解和思考。[1]

參考文獻：

[1].吳蘭輝小學語文課堂教學板書現(xiàn)狀及對策研究[J.小作家選刊， 2017 （4） ： 82.

[2].李在英小學語文課堂教學板書現(xiàn)狀及對策研究[J]程上旬， 2017 （4） ： 150.

[3].姜玉珍小學語文課堂教學板書現(xiàn)狀及對策研究[J.小作家選刊， 2015 （34） ： 67.

河南省周口市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)陳灘小學 466000