涂娟

摘要：隨著小學(xué)語文在我國(guó)教育事業(yè)背景下的不斷更新和改革，現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)的重要程度已經(jīng)讓教育行業(yè)和教育者們所看見，由此，在語文課堂教學(xué)中學(xué)生的語文閱讀量以及閱讀效率是教師所需要的關(guān)注的，閱讀效率的提升直接可以關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此，在教學(xué)中語文教師要著重讓學(xué)生能夠全面掌握豐富的詞匯和優(yōu)美的描寫手法，使其可以隨著教師的帶領(lǐng)將自身的閱讀量得到相應(yīng)的提高，以便學(xué)生可以熟練的閱讀文章，促使閱讀課堂可以得到高效的推動(dòng)。因此，本文將從以下幾方面對(duì)小學(xué)語文高效閱讀策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高效閱讀;小學(xué)語文;發(fā)展策略

引言：

閱讀教學(xué)時(shí)初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之一，它主要的目的是為了讓學(xué)生的書面語言能力以及其詞匯量基礎(chǔ)得到全面的提升，進(jìn)一步的讓自身的閱讀能力得到相應(yīng)的增強(qiáng)，促使教師的閱讀教學(xué)效率在課堂中也得到了全面體現(xiàn)。因此，在語文課堂中進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)非常具有必須要性的，這可以讓學(xué)生對(duì)閱讀課堂的認(rèn)知想法有一定的改變，促使其能夠認(rèn)識(shí)到閱讀課堂在學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值，進(jìn)一步的推動(dòng)閱讀環(huán)節(jié)在語文課堂中高效的應(yīng)用。首先，教師在教學(xué)之前，要讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方式得到良好且正確的調(diào)整，以便于學(xué)生在課堂中能夠快速且全面的閱讀完文章，促使其閱讀能力也得到良好的增強(qiáng)，為學(xué)生日后的發(fā)展道路提供良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

一、現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中存在的問題

1、未能將語文閱讀教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來

現(xiàn)階段在語文教學(xué)中，大多數(shù)教師一直沿用以往呆滯死板的教學(xué)方式、嚴(yán)格按照新課改教材內(nèi)容的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講述，這樣的教學(xué)模式讓教師未能完全的將閱讀教材中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，同時(shí)還有教師在講課時(shí)并不深入挖掘教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有得到全面且具體的掌握，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)閱讀文章沒有絲毫的興趣想要去學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。以至于閱讀課堂的作用得不到完全的發(fā)揮。

2、學(xué)生閱讀基礎(chǔ)較差

要讓學(xué)生的閱讀能力得到提升，最主要的是需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀訓(xùn)練或基礎(chǔ)積累。然而在小學(xué)閱讀課堂中，部分教師不會(huì)過分關(guān)注學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和其知識(shí)面的拓展，這樣的教學(xué)認(rèn)知讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也得到相應(yīng)的變化，以至于教師在上閱讀課時(shí)，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的讀一遍課文即可，完全不會(huì)對(duì)課文的情節(jié)、段落、描寫進(jìn)行深入的分析，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)不能得到全面的增長(zhǎng)，進(jìn)而學(xué)生的閱讀成績(jī)也是逐步的下降。

二、小學(xué)語文高效閱讀的有效策略

1、深入挖掘教材內(nèi)容，促使學(xué)生的自主閱讀能力得到培養(yǎng)

隨著我國(guó)語文教育的不斷深入改進(jìn)，語文新課標(biāo)明確的提出：閱讀教學(xué)存在的主要目的是教師通過綜合性的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠了解到隱藏在教材內(nèi)容的深層含義。因此，在閱讀教學(xué)課堂中，教師要注意時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀和默讀，促使學(xué)生可以在每一次的閱讀中能夠從不同方面分析文章，從而使其愿意主動(dòng)的對(duì)文章進(jìn)入更深層次的分析和研究，從中徹底找出文章中隱含的內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步的讓學(xué)生的思維情感可以得到體驗(yàn)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生自主閱讀能力的拓展。通過“自主閱讀”可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我閱讀能力以及閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練，讓其可以準(zhǔn)確把握自身在閱讀過程中的分析能力，有效促進(jìn)學(xué)生整體閱讀的樂趣。

2、通過利用多媒體課外閱讀，促使學(xué)生的閱讀知識(shí)面得到拓展

隨著多媒體信息技術(shù)在我國(guó)教育中的不斷更新和發(fā)展，教育行業(yè)和教育者們對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用情況也正逐步的增長(zhǎng)，所以在各科教學(xué)中，教師都喜歡利用媒體的各類教學(xué)優(yōu)勢(shì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)樂趣得到提升。由此可知，在小學(xué)語文閱讀課堂中，語文教師也可利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)信息以及其信息化平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)搜索有關(guān)閱讀的教學(xué)文章，促使學(xué)生可以通過閱讀這些文章讓自身的閱讀知識(shí)面得到有效且良好的拓展，進(jìn)一步推動(dòng)閱讀課堂在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的高效應(yīng)用。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《大禹治水》之后，為了讓學(xué)生對(duì)寓言故事的知識(shí)面得到拓展，那么教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)的寓言故事文章，比如：《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》等，讓學(xué)生的全身感官可以通過視頻得以活躍起來，促使學(xué)生的閱讀量可以得到拓展。進(jìn)一步的提高學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，進(jìn)而使閱讀教學(xué)課堂的價(jià)值意義可以充分的得到體現(xiàn)，促使語文高效閱讀課堂的構(gòu)建得到全面推動(dòng)。

結(jié)束語：

總而言之，閱文高效閱讀教學(xué)并不是一日就可以完成的，它還需要教師利用多元綜合且有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，促使學(xué)生對(duì)閱讀文章的意識(shí)思維可以得到完全的開發(fā)，從而讓學(xué)生自主性閱讀習(xí)慣可以得到教師每日的引導(dǎo)和約束，促使小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有效性得到高效的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文閱讀高效教學(xué)課堂的四重奏[J].李平.?亞太教育.?2016（06）

[2]提高問題質(zhì)量，打造高效課堂——談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)[J]. 王發(fā)星.??基礎(chǔ)教育研究.?2013（22）

[3]淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效性[A]. 安杰.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集[C]. 2019

[4]打造小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的策略[J].馬麗萍.?課程教育研究.?2019（36）

[5]小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂的有效探索[J].孫國(guó)楠.?新課程導(dǎo)學(xué).?2015（07）

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第一小學(xué) 550081