馬春曉

摘要：高校肩負(fù)著“立德樹人”根本任務(wù)的重大使命，思想政治理論課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。大學(xué)階段是大學(xué)生培育思想、形成“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)彰顯思政課的力量，凸顯思政課教師的使命，更需多管齊下，打造思政“金課”。

關(guān)鍵詞：路徑創(chuàng)新;思想政治教育;實(shí)踐路徑

隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家在政治、文化等領(lǐng)域的交流日益頻繁。作為新時(shí)代的大學(xué)生，容易受多元文化的影響，導(dǎo)致其人生觀、世界觀、價(jià)值觀出現(xiàn)各種問題。為此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育成為現(xiàn)階段高校教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，思想政治教育教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著積極意義。

一、思政課教師的使命凸顯

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”由此可見，思政課教師責(zé)任重大，使命光榮。高校思政課教師應(yīng)該把道德使命、道義使命和政治使命貫穿教書育人的始終。

（一）思政課教師的道德使命

習(xí)近平總書記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！?016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也指出：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道?！彼颊n始終貫穿著一條主線———社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，思政課教師是這條主線的引領(lǐng)著、教育者，承擔(dān)著思想洗禮、道德教化、凝聚共識(shí)的鑄魂育人作用。大學(xué)階段是培育思想和“形成三觀”的關(guān)鍵期，習(xí)近平總書記稱之為“拔節(jié)孕穗期”。從大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程來看，思政課教師承擔(dān)著“立德樹人”的崇高道德使命。

（二）思政課教師的道義使命

《師說》云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！惫磐駚?，教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。學(xué)高為師，身正為范。對(duì)大學(xué)生來說，教師的表率作用本身就是最好的思想政治教育。高校思政課教師除教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的理論和方法分析問題、解決問題，引導(dǎo)堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，更需要自身言行一致，表里如一。正如習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的要求：“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，用人格感染學(xué)生，用真理感召學(xué)生。親其師，才能信其道?！眰鞯勒咦约菏紫纫鞯?、信道，教育者自己要先受教育。從這個(gè)層面上看，思政課教師肩負(fù)著教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一的道義使命。

（三）思政課教師的政治使命

對(duì)于思政課教師而言，無疑有著重要的政治使命。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！彼€指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！边@一系列要求深刻回答了高校在新時(shí)代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，指明了思政課教師的根本任務(wù)是培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，同時(shí)，這也是思政課教師義不容辭的政治使命。

二、大學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生思想呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)

受到信息技術(shù)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的影響，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及使得當(dāng)前大學(xué)生接收信息的渠道更多。大學(xué)生在接收到不同的信息以后，其思想會(huì)發(fā)生各種變化。尤其是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中思想復(fù)雜化程度不斷提高，而大學(xué)生由于涉世未深，在接收到這些信息以后并沒有較強(qiáng)的分辨能力，因此可能受到的影響更大。尤其是對(duì)于一些不良的社會(huì)思想，會(huì)直接影響到學(xué)生人生觀和加直觀的建立。因此，在這種情況的影響下，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作面臨著重大的挑戰(zhàn)。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性較高

互聯(lián)網(wǎng)的普及雖然在一定程度上使得人們的生產(chǎn)生活更加便捷，但是對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，卻帶來更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息良莠不齊，同時(shí)大學(xué)生活課業(yè)壓力相對(duì)較小，一些大學(xué)生自我約束力也相對(duì)較差，這就使得其會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)大量的實(shí)踐。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身具有的自由度相對(duì)較高，信息傳播的速度也相對(duì)較快，這就使得一些大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上一些不當(dāng)言論的影響而發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，為高校思想政治教育帶來一定的困難。

（三）情緒不穩(wěn)定性較高

高校大學(xué)生正處于青年時(shí)期，在受到一些因素的影響之后情緒波動(dòng)會(huì)較大。尤其是對(duì)于一些剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生而言，課業(yè)壓力較小，脫離了家長(zhǎng)和老師的管束，一些學(xué)生會(huì)很快墮落。終日沉淪于網(wǎng)絡(luò)游戲，虛度光陰。而一些學(xué)生由于感情受挫等原因，變得更加敏感。這就使得當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的情緒和情感波動(dòng)較大，不穩(wěn)定性較多，必須強(qiáng)化思想政治教育工作。

三、結(jié)語：

總而言之，學(xué)校要做好課程規(guī)劃和科學(xué)教學(xué)體系的搭建。相關(guān)教師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，切實(shí)理解課程思政教育的內(nèi)涵和目的，認(rèn)識(shí)到它的重要性。不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘教材中的德育教育資源，將課程思政教學(xué)的理念貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華楠.《工程建設(shè)監(jiān)理》課程的改革與實(shí)踐[J].商品與質(zhì)量：房地產(chǎn)研究，2014（3）：92.