摘要：數學學科不同于其它學科，其重視學生分析能力、思維能力的培養(yǎng)，唯有確保學生數學學科核心素養(yǎng)的強化，才能促進其學科成績的提升。數學知識的關聯性與綜合性較強，當學生善于從不同知識點中挖掘關聯性，便能夠做到觸類旁通，并以此取得事半功倍的學習效果。為此，本文就高中數學為切入點，對如何有效在試卷講評課中對學生進行指導，以促進學生學習成績的提升。

關鍵詞：高中數學;試卷講評;有效性

前言：高中數學學科知識點難度系數較大，且高中數學的知識點綜合性較強，學生若想在考試中取得好成績，需要對已學知識點扎實的掌握，并善于利用其知識點的關系進行解題分析。考試能夠有效的反饋出學生的問題和不足之處，便于教師結合學生的個性化問題進行針對性教學，以提升教學效率。為此，必須在數學試卷講評課中合理開展教學指導工作，確保試卷講評中全面促進班級學生的共同提升。

一、試卷講評課的現狀

（一）試卷講評不夠系統(tǒng)

由于高中數學試卷中的習題所考察的知識點較為廣泛，其每道題中所考察的知識點都有多重解題思路，不同解題思路的應用可能會出現不同的問題。為此，在進行試卷講評的過程中，亦應當對學生的解題思路進行分析，了解學生是通過哪種思考方式得出錯誤結論的，并針對性的進行講評指導。然而，目前諸多教師的試卷講評不夠系統(tǒng)，一味的講解試卷，這種結果往往都是就題論題，根本不能對學生的錯誤解題思維進行矯正。長此以往，學生在之后的解題過程中亦容易再次犯錯[1]。

（二）“滿堂灌”問題突出

試卷講評應當是師生共同分析、共同交流的一個過程，教師能夠及時了解學生的思維方向，結合學生的思考內容給予引導。然而，目前很多數學教師在進行試卷講評時忽視了學生在課堂上的主體地位，采用“滿堂灌”的教學方式對學生進行講解指導，學生也沒有機會與教師進行更密切的交流，即便認為自己的思路沒有問題，也不敢當堂向教師提出疑問。久而久之，學生的學習問題不僅得不到有效的解決，甚至還會導致學生產生一定的學科抵觸情緒。

（三）缺少解題技巧與指導

解題技巧與解題思路同樣重要，解題思路能夠幫助學生迅速找到解題題眼，從而快速的開展后續(xù)的解題過程，而解題技巧能夠幫助學生沿著解題思路快速得到結論，二者相結合能夠讓學生在考試中有效的提升效率。雖然，在數學知識學習中，解題思路的講解能夠讓學生清晰的了解相關習題的解決方向，但部分教師卻因此忽視了解題技巧的指導，從而使得很多學生不能養(yǎng)成舉一反三的解題能力，并以此嚴重降低了學習效率和解題效率[2]。

二、高中數學試卷講評課有效性的措施

（一）突出重點知識，避免知識混淆

試卷講評需要突出重點知識，結合不同數學知識點的特點進行分類講解，將講評的中心合理分配，這樣便能夠有效的避免學生發(fā)生知識點混淆。為此，教師在對試卷進行講評前，要先將試卷中的知識點進行多元化分類，如按級別分類為初級習題、中級習題和高級習題，按知識點分類為單一知識點考察和多知識點考察，從而結合試卷的主次進行合理講評，這樣的講評需要對重點和難點高度重視，有效的對易錯亂與易混淆題型進行講解。

（二）講評解題結合，拓展思維訓練

在高中數學試卷講評課上，教師的講評并不是對學生的錯題進行簡單的推導和計算，而是要將學生錯題相關的知識點與教材講解思路相結合，結合題目的不同類型來明確解決問題的思維。指導學生從已錯的習題中找到自身的問題，此時學生能夠找到自己在某一處學習的薄弱點，并針對性的進行完善，一方面強化自身對相關知識點公式的掌握，另一方面培養(yǎng)學生在該知識點解題方面的思路，從而拓展學生的思維訓練，讓學生的數學核心素養(yǎng)得到強化。例如，在化簡·+時，教師應當從“分數指數冪的意義的適用范圍”入手設計出更加多元的題目，以此來拓展學生的思維訓練。

（三）建立糾錯平臺，激發(fā)學生興趣

新課程改革全面實施以來，高中數學學科便重點開始培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主分析能力，盡可能突出學生在課堂上的主體地位，并以此激發(fā)學生的學習興趣，成為課堂上真正的“主人”。對此，教師要積極促進學生個性化的培養(yǎng)，從試卷講評課中建立糾錯平臺，讓每個學生都能在平臺上有展示的機會，闡述其自身的解題思路與觀點。實際上，建立糾錯平臺能夠實現學生數學思維的碰撞，對學生的思維與基礎強化均具有一定的積極作用。另外，在相互學習的過程中，學生們也能夠彼此借鑒解題思路，多發(fā)散學生思維、強化學生思維的訓練也具有一定的積極意義，利于學生自辨和避免重復犯錯。

結語：高中數學學科知識點綜合性與復雜性較強，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術并不能挖掘學生的問題，反而容易造成低效率的學習結果。為此，合理做好試卷講評課教學便顯得十分必要，通過試卷講評不是從頭到尾逐一講解，而是要結合學生所反饋出的問題進行針對性的講解，從而強化學生的掌握不扎實的知識點，起到事半功倍的教學效果。此外，在試卷講評中，教師要高度重視傳授學生知識與技能，鞏固學生數學知識的同時，進一步調動學生的學習興趣，讓學生的獨立學習和自主學習能力亦有所提升。

參考文獻：

[1]張鼎峰.提高高中數學試卷講評課有效性的措施探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（23）：6-7.

[2]孫經.高考評價體系下高中數學試卷講評課的有效策略[J].新課程導學，2020（34）：29-30.

山東省新泰市第一中學 張波