徐名軍

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，然而學(xué)生普遍厭作文，怕作文，感到作文難寫(xiě)，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物，每次作文總是拼拼湊湊地寫(xiě)上幾段。面對(duì)這樣的情況，作為教師在作文教學(xué)上應(yīng)如何做呢？如何提高教學(xué)的有效性？

關(guān)鍵詞：興趣;積累;觀察

一、教會(huì)積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，要把作文寫(xiě)好，最可靠的是看課外書(shū)，“文章本天成，妙手偶得之”，想成為妙手，就得有廣泛的閱讀，但讀課外書(shū)只求數(shù)量，不求質(zhì)量，閱讀的作用會(huì)大大減弱。因此，閱讀要注重精讀，積累詞匯，把文章精彩的部分記錄下來(lái)，能把平常的積累運(yùn)用到寫(xiě)作中去，作文一定增添光彩。在平常的教學(xué)中，我在給孩子們的每課預(yù)習(xí)任務(wù)中都有一個(gè)“好詞佳句堆堆樂(lè)”，就是把詞句用自己設(shè)計(jì)的圖案把它們堆起來(lái)，這種融入了畫(huà)畫(huà)的語(yǔ)文教學(xué)方式學(xué)生們都非常喜歡，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)有了自主權(quán)，就像那些詞句是他們獨(dú)有的，每次都會(huì)很用心地去設(shè)計(jì)圖案。在做這個(gè)任務(wù)的同時(shí)因?yàn)橐粩嘈薷膱D案，所以就不斷重復(fù)抄詞句，這樣就形成了反復(fù)記憶，孩子們對(duì)自己寫(xiě)過(guò)的詞句印象特別深，在寫(xiě)作時(shí)就得心應(yīng)手了。另外我還利用每周的課余時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀，為了避免學(xué)生讀書(shū)的盲目性，使課外閱讀能真正落到實(shí)處，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，興趣愛(ài)好讓學(xué)生選好書(shū)，然后再教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行有目的的廣泛閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)讀書(shū)筆記，用比賽誰(shuí)收集的多的形式鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái)，也可把自己讀完后的感受寫(xiě)出來(lái)，隨時(shí)翻閱欣賞，細(xì)細(xì)品味。每次閱讀活動(dòng)后我都會(huì)開(kāi)展一次“曬曬我的筆記本”活動(dòng)，在活動(dòng)中大家會(huì)把筆記拿出來(lái)互相交流，互相欣賞，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，樹(shù)立了讀書(shū)信心，享受到了讀書(shū)帶來(lái)的成就與快樂(lè)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，提起筆來(lái)就不難了。

二、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)寫(xiě)作思維

在農(nóng)村，大自然的一草一木，一點(diǎn)一滴都可引發(fā)他們的思考。但是，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，只會(huì)說(shuō)美麗，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，往往要求孩子們寫(xiě)大事，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)只能搬“作文選”的事來(lái)寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)該利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作思維。會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的小狗，小貓，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗如何吃食、睡覺(jué)、呵護(hù)家院等，而貓則可從外形引導(dǎo)和捕鼠等。幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的去觀察，他們就會(huì)有目的去寫(xiě)。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生在家中和學(xué)校及伙伴們發(fā)生的事，然后議一議、說(shuō)一說(shuō)，久而久之，學(xué)生就會(huì)知道什么事是有價(jià)值的。事不在大小，而在于事情的內(nèi)容及意義。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”或仿寫(xiě)“作文選”的題材，讓學(xué)生知道，說(shuō)真話。

三、降低難度，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師！”然而讓小學(xué)生寫(xiě)上幾百字的習(xí)作，無(wú)異于建造高樓大廈，使人望而卻步！要想讓孩子樂(lè)寫(xiě)，首先要排除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難心理，讓孩子懂得“習(xí)作”其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材每個(gè)單元習(xí)作的內(nèi)容和角度都不同，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)歷也不盡相同，對(duì)習(xí)作的理解和把握也會(huì)有很大差距。內(nèi)容的寬泛給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，但也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)。所以，每篇習(xí)作要選一個(gè)很好的切入點(diǎn)，降低習(xí)作的難度，關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中產(chǎn)生成就感，從而培養(yǎng)他們的興趣。小學(xué)階段的孩子也是開(kāi)發(fā)想象力的最佳時(shí)期，給孩子充分自由發(fā)揮的空間，每篇習(xí)作的指導(dǎo)我都會(huì)找一個(gè)基礎(chǔ)的切入點(diǎn)，給出習(xí)作的思路、可寫(xiě)的內(nèi)容，按照習(xí)作的要求自由發(fā)揮。

四、激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，提高寫(xiě)作信心

小學(xué)作文點(diǎn)評(píng)非常重要。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要留心學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，在評(píng)語(yǔ)中也應(yīng)該指出來(lái)，給予肯定的贊揚(yáng)。有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至要教師帶著放大鏡去看;即使是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處，也應(yīng)該用一種商量式的評(píng)語(yǔ)，如“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)呢”“這句話太長(zhǎng)了，能用標(biāo)點(diǎn)把它們分開(kāi)嗎”等。而要盡量避免一些冷冰冰的判決書(shū)式的評(píng)語(yǔ)，如“語(yǔ)句不通、條理不清、中心不明確”等，那樣會(huì)挫傷孩子的寫(xiě)作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強(qiáng)他們的自信心。譬如我班有個(gè)孩子原先作文成績(jī)“忽高，忽低，處于中游”，有一次寫(xiě)了一篇作文，“奇跡”般地得了八十六分，這使她喜出望外。老師在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“作文的構(gòu)思是巧妙的，文筆也簡(jiǎn)潔流暢，想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。若能認(rèn)真修改，不失為一篇佳作。希望你以此為起點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！边@段評(píng)語(yǔ)給了這個(gè)孩子很大的鼓舞，她在一次以“我的漫畫(huà)老師”為題的文章中寫(xiě)道：“我的語(yǔ)文老師，不僅僅是我們的語(yǔ)文老師，還是我們的朋友。在老師面前，我們永遠(yuǎn)可以暢所欲言做自己?！庇捎谶@種鼓勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)打開(kāi)了她的心扉，后來(lái)，她在寫(xiě)作中進(jìn)步很大，經(jīng)常寫(xiě)自己在生活中的所見(jiàn)所聞，讓我?guī)退纯?，還多次在我校的?？习l(fā)表?；诖?，我們?cè)趯?xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該用發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中保持積極的心態(tài)。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足感，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的能力”。

總之，老師在作文教學(xué)中，不單要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊主編《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社.

[2]《寫(xiě)作與作文教學(xué)》云南教育出版社.

[3]《語(yǔ)文教學(xué)論集·呂淑湘<關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)>新蕾出版社》.