陸菊香

摘要：小學(xué)階段學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，并且要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等多門科目。因此，會(huì)存在一些學(xué)生無法僅憑在校時(shí)間將所學(xué)內(nèi)容完全消化吸收的情況。尤其是數(shù)學(xué)這一科目，教師在教學(xué)時(shí)為完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)根據(jù)學(xué)生普遍的接受度來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生無法跟上教師講課的節(jié)奏。在這種情況下，就需要利用學(xué)生離校后的時(shí)間，讓他們?cè)诟改傅膸椭伦龅讲槿毖a(bǔ)漏，知識(shí)鞏固。而家長對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要基于學(xué)校教育的基礎(chǔ)之上，所以為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，家長應(yīng)與學(xué)校協(xié)作，給學(xué)生提供最好的教育幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家校協(xié)同;教育

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化期間，將家校合作正確融入其中，有助于更好地對(duì)潛能生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過家庭和學(xué)校之間的合作，引導(dǎo)潛能生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使其充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并形成良好的學(xué)習(xí)觀念和意識(shí)，積極地參與到每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家校協(xié)同教育現(xiàn)狀分析

（一）家長和教師之間缺乏溝通

一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的潛能生會(huì)受到諸多因素的影響，在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)短暫性困難，但這種困難可以利用合理的方式轉(zhuǎn)化。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視潛能生的合理轉(zhuǎn)化。但是，在潛能生轉(zhuǎn)化方面，部分家長和教師缺乏溝通和交流，經(jīng)常會(huì)發(fā)生交流不暢的問題，難以采用家校合作的方式進(jìn)行潛能生的轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中未能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，缺乏合理的家校溝通方式，不能正確引領(lǐng)學(xué)生，使?jié)撃苌霓D(zhuǎn)化受到影響。

（二）家長和教師之間存在合作觀念差異

一般情況下，家長和教師的想法存在差異，在學(xué)生教育方面的觀念也有所不同，一些家長在學(xué)校提出家校合作之后，提出的觀點(diǎn)也和學(xué)校的教育理念有所不同，潛能生的教育會(huì)受到一定影響，對(duì)家校合作的效果也會(huì)產(chǎn)生消極影響。家長和教師之間觀念不同的情況下，溝通過程也很容易出現(xiàn)其他問題，不能保證家校合作的合理和科學(xué)進(jìn)行，嚴(yán)重影響教育工作效果。

二、家校共育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，家校共育能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助家校這兩個(gè)共同的教育平臺(tái)來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度教學(xué)。

（一）打造全方位教育環(huán)境

在家?；?dòng)合作關(guān)系的形成過程中，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用非常的關(guān)鍵。家長與教師之間可以利用現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，像微信、微博、微視頻等都可以作為家校互動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)。教師通過現(xiàn)代技術(shù)將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情況傳遞給家長，家長了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)深入的內(nèi)容，這種合作方式能夠讓教師從集體走向個(gè)體，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。如此說來，家校之間可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，形成全方位的教育環(huán)境，讓學(xué)校教育能夠在家庭中得到進(jìn)一步的延伸和發(fā)展。

（二）家長按照學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)困難章節(jié)

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)間是存在聯(lián)系的。也就是說，若學(xué)生在學(xué)習(xí)哪一知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)問題，很有可能影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以當(dāng)教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷，接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能對(duì)學(xué)生來說稍有難度時(shí)，教師可以通過微信群通知家長，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一階段知識(shí)的輔導(dǎo)。

例如，教師教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，由于這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)到平面圖形的空間想象和繪畫，學(xué)生初學(xué)時(shí)可能由于空間想象力差，很難迅速接受消化。這時(shí)候教師可以與家長進(jìn)行溝通，家長先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先了解一些平移的方法和確定平移距離的方式。這樣當(dāng)教師在正式授課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在父母的輔導(dǎo)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了淺顯的學(xué)習(xí)，就不會(huì)出現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的情況。并且，由于已經(jīng)預(yù)習(xí)過課堂內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師課堂講授內(nèi)容有更高的接受度。

另外，教師也應(yīng)向家長及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以便家長能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生在多次作業(yè)或測(cè)試中，都在同一知識(shí)點(diǎn)的問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)留意學(xué)生該處知識(shí)漏洞。但教師并非一直有時(shí)間能夠?qū)蝹€(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂外輔導(dǎo)，這時(shí)教師可以與家長進(jìn)行溝通，告知家長學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面所遇到的問題，讓家長在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)該部分多加重視并幫助學(xué)生解決。

（三）建立多元化的合作模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育也開始順應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展的步伐，科學(xué)合理地開展教育工作，利用新型的技術(shù)方式創(chuàng)建多元化的教育模式勢(shì)在必行。尤其在家校合作的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一合作方式，利用先進(jìn)的技術(shù)方法建立出多元化的合作模式，全面提升各方面溝通和交流的工作效果。例如：教師可以使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備開展工作，創(chuàng)建出教師和家長之間的溝通平臺(tái)，在相應(yīng)的平臺(tái)中，教師和家長都可以動(dòng)態(tài)化地將學(xué)生實(shí)際情況發(fā)送出去。家長可以抽出時(shí)間將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)信息傳入平臺(tái)中，教師也可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求制定針對(duì)性的教學(xué)方案，以此形成相關(guān)的家校合作工作形式，為其后續(xù)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）落實(shí)教育實(shí)踐內(nèi)容

教育為生活服務(wù)，教育的內(nèi)容來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中很大部分是可以和生活聯(lián)系起來的，這些知識(shí)點(diǎn)還能夠?yàn)樯罘?wù)。因此，在教育活動(dòng)中，教師和家長都能夠通過生活教育模式來深化小學(xué)數(shù)學(xué)的教育。比如在加減法的學(xué)習(xí)過程中，完成練習(xí)題中的問題之后，家長還可以提出更多與生活有關(guān)的問題，這樣就能夠比較好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活內(nèi)容的融合，這實(shí)際也是數(shù)學(xué)深度發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)。家長要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要從生活中去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新。

結(jié)論：

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)十分考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維和空間想象力的科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到困難十分常見。這時(shí)候，家長不能放手不管，僅僅依賴于學(xué)校教育，也應(yīng)與教師及時(shí)進(jìn)行溝通，輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂上有教師引領(lǐng)，在課下有家長指路，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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