林雅

摘要：在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)一系列的音樂(lè)測(cè)評(píng)活動(dòng)，并結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)狀況，合理地調(diào)整教學(xué)策略，以更好且有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文通過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)測(cè)評(píng)形式、測(cè)評(píng)手段方面作出探討;希望能在藝術(shù)測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)潛質(zhì)，并不斷地改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);藝術(shù)素質(zhì);音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng);策略

學(xué)校是傳播知識(shí)文化的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此藝術(shù)測(cè)評(píng)能對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)起到綜合評(píng)價(jià)、診斷、引導(dǎo)及針對(duì)性的激勵(lì)作用。以中小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)為例，應(yīng)從現(xiàn)階段音樂(lè)藝術(shù)測(cè)評(píng)中呈現(xiàn)出的問(wèn)題作出分析，再對(duì)音樂(lè)測(cè)評(píng)的形式、測(cè)評(píng)手段等展開(kāi)相關(guān)的測(cè)評(píng)改善與管理工作;再對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)，展開(kāi)對(duì)音樂(lè)教學(xué)策略的研究，探索出更具實(shí)踐性意義的教學(xué)手段，從而不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、分析中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.學(xué)校及學(xué)生未充分重視藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)

首先，是初中階段的學(xué)生，面對(duì)即將到來(lái)的中考，用于大量的時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)當(dāng)中，且極大程度地影響了音樂(lè)科目的重視。其次，還有部分學(xué)校，并未配備音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備。如缺乏音樂(lè)器件，電子琴，不能在音樂(lè)教學(xué)中很好地給學(xué)生們進(jìn)行示范教學(xué)。再者，音樂(lè)教師的課量較大，無(wú)法保證每堂音樂(lè)課的高質(zhì)量效果。

2.學(xué)生在音樂(lè)測(cè)評(píng)當(dāng)中所存在的現(xiàn)象

教師在測(cè)評(píng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)時(shí)，不僅需對(duì)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力上進(jìn)行測(cè)評(píng)，還需考察學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣既注重了學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，也注重了對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)。在每學(xué)期的音樂(lè)測(cè)評(píng)中，很多學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，常出現(xiàn)忘詞或是唱錯(cuò)旋律的問(wèn)題，這些測(cè)評(píng)問(wèn)題，都體現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)科目的不重視。另外，有些學(xué)生雖然唱對(duì)了旋律和歌詞，但在歌曲演唱過(guò)程中顯得面無(wú)表情，不是過(guò)于緊張就是過(guò)于呆板，完全沒(méi)有根據(jù)歌曲的思想內(nèi)涵表現(xiàn)應(yīng)有的歌曲情感。對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的測(cè)試，反應(yīng)出學(xué)生課后沒(méi)有對(duì)課內(nèi)課后的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

二、加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略

1.更新師生的思想觀念

為了提升中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的能力，以通過(guò)音樂(lè)測(cè)評(píng)的手段來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，師生都應(yīng)積極更新音樂(lè)科目的觀念。只有當(dāng)教師和學(xué)生都深刻意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，教師才能不斷地豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生自主探索音樂(lè)的知識(shí)。例如，在條件允許的情況下，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)人士來(lái)校進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講座活動(dòng)，邀請(qǐng)中小學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)歌手來(lái)校表演，用音樂(lè)的藝術(shù)魅力帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)夢(mèng)想的追尋，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，從而在人生的啟蒙階段立志學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.適當(dāng)?shù)丶哟笠魳?lè)教學(xué)設(shè)備的投入

在音樂(lè)教學(xué)中，少不了各種音樂(lè)器材的輔助。如教師只是通過(guò)口頭講述音樂(lè)理論知識(shí)，和進(jìn)行歌曲的演唱示范方式的教學(xué)形式下，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮感。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的投入，如配備電子琴、笛子、口風(fēng)琴等基礎(chǔ)性的樂(lè)器。當(dāng)教師在課堂拿出樂(lè)器，用各種音色的樂(lè)器演奏出各具特色的樂(lè)曲時(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生想自己靈活運(yùn)用樂(lè)器的欲望，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力

在音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)形式中，除了每學(xué)期末教師評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱環(huán)節(jié)外，還在與其他科目統(tǒng)一考試時(shí)，由教育局統(tǒng)一采取筆試的方式測(cè)評(píng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。因此，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的筆試應(yīng)試能力。培養(yǎng)學(xué)生的筆試能力，需要學(xué)生同時(shí)具備兩種素質(zhì)的能力，分別為良好的心理素質(zhì)能力及臨場(chǎng)發(fā)揮的應(yīng)變能力。在音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生只有擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能保證音樂(lè)歌唱表演中，面對(duì)諸多的“測(cè)試官”不怯場(chǎng)，從而發(fā)揮出應(yīng)有的音樂(lè)水準(zhǔn)。另外，在筆試環(huán)節(jié)，面對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的音樂(lè)理論知識(shí)，可能在筆試的卷面中以另外一種形式出現(xiàn)，或是在筆試內(nèi)容中融合了理論與實(shí)踐，需要學(xué)生靈活地變通作答方式，才能幫助學(xué)生獲得理想的測(cè)試成績(jī)。因此，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以多加強(qiáng)音樂(lè)測(cè)試的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的演唱與筆試經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)成績(jī)。

4.創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也逐漸應(yīng)用到了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，給音樂(lè)課堂注入了全新的活力，帶給學(xué)生更為豐富的教學(xué)資源。因此，教師要合理開(kāi)發(fā)新型教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)融入音樂(lè)教學(xué)中，突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的局限性。例如，在音樂(lè)課堂中引用多媒體視頻教學(xué)資源，提供給學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)體驗(yàn)，擺脫學(xué)生只依靠教師現(xiàn)場(chǎng)演奏，才能欣賞到音樂(lè)作品的感染力。而在網(wǎng)絡(luò)視頻資源中，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)到美妙多樣的音樂(lè)演奏特點(diǎn)，欣賞到與音樂(lè)交融的優(yōu)美伴舞畫面，在情景交融有聲有色的視頻教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞到音樂(lè)的美，學(xué)習(xí)到音樂(lè)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)力，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中小學(xué)教學(xué)階段，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)至關(guān)重要。教師應(yīng)從音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中，科學(xué)評(píng)析與激勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，起到提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，也要從測(cè)評(píng)結(jié)果中深入分析音樂(lè)教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題，探索學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的有效策略，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷完善音樂(lè)教學(xué)方法。

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