韋德幫
摘要:隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的不斷改革和發(fā)展,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,也需要積極的進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新,這樣才能夠有效的去提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,提高學(xué)生們的綜合實(shí)力?;?dòng)教學(xué)法在如今小學(xué)階段當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越重要,不僅能夠讓學(xué)生們?cè)谏险n過(guò)程當(dāng)中得到更加充分的鍛煉,同時(shí)也能夠培養(yǎng)更多的能力,本篇文章就是以互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為中心而展開(kāi)討論和分析的。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲
互動(dòng)教學(xué)主要就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)一定的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間以及和老師的溝通,這種方式能夠更加有效的去提高教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的氛圍,使學(xué)生們變得更加的活躍,學(xué)生們也會(huì)更加主動(dòng)的去思考,并提出自己的問(wèn)題,這樣的教學(xué)方式能夠有效的去提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是,目前還有很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有充分的去應(yīng)用這項(xiàng)教學(xué)方法,從而導(dǎo)致這項(xiàng)教學(xué)方式無(wú)法發(fā)揮出更大的作用。因此,在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,關(guān)于這項(xiàng)教學(xué)方式的探究,還需要繼續(xù)進(jìn)行。
1利用游戲開(kāi)展趣味互動(dòng)教學(xué)
教師在采用這種方式來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講課的時(shí)候,也需要充分的去結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和興趣,這樣才能夠更好的去發(fā)揮出這種教學(xué)方法的作用。因此,教師就可以利用游戲的方式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻漠?dāng)中產(chǎn)生更多的互動(dòng),這樣也能夠有效的去提高學(xué)生們的積極性,讓學(xué)生們更加愿意的去投入到課堂當(dāng)中。其次,教師在平時(shí)當(dāng)工作當(dāng)中也可以和學(xué)生們討論一些學(xué)生們比較喜歡的話題,或者是苦惱的問(wèn)題,這樣能夠更好的去和學(xué)生們進(jìn)行深入的交流,讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過(guò)程當(dāng)中更加有勁頭。
也就是說(shuō),教師在采用互動(dòng)教學(xué)方法的時(shí)候,需要結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),而不是教師直接去進(jìn)行簡(jiǎn)單的安排,或者是設(shè)計(jì)。比如,如果在上課的過(guò)程當(dāng)中,課堂氣氛不是很好,那么教師就可以適當(dāng)?shù)娜ラ_(kāi)一個(gè)玩笑,是不是教師上課講的不好,又或者是某些地方自己沒(méi)有講明白。其次,教師在講課的過(guò)程當(dāng)中不能夠,只是關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度,同時(shí)也需要查看學(xué)生們的狀態(tài)和反應(yīng)。除了講的方式之外,也可以通過(guò)讀書(shū)提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“加減法計(jì)算”的時(shí)候,如果進(jìn)行單純的計(jì)算訓(xùn)練,那么就會(huì)讓學(xué)生們逐漸的感受到枯燥。因此,教師就可以在計(jì)算的基礎(chǔ)之上去增加一些合適的游戲。例如,老師可以出一些數(shù)字卡片,然后讓同學(xué)們進(jìn)行分組,讓A組的同學(xué)自由和b組的同學(xué)進(jìn)行組合,站到c組成員的后面,然后c組的同學(xué)要快速的運(yùn)算出結(jié)果,在這個(gè)游戲當(dāng)中,可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié),對(duì)于一些計(jì)算錯(cuò)誤或者是超時(shí)的學(xué)生們,就要進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)膽土P,可以讓學(xué)生再計(jì)算兩道題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分的去發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的作用和效果,同時(shí)也能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。
2利用生活化情景開(kāi)展生活互動(dòng)教學(xué)
因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生們,在認(rèn)知方面存在一定的不足,所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要盡可能的從一些學(xué)生們了解的地方進(jìn)行切入,可以利用一些和學(xué)生們生活比較貼近的情景來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)互動(dòng)教學(xué),這樣也能夠讓學(xué)生們更加快速的去理解課堂上的知識(shí),提高教學(xué)的效率。其次,在與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候,需要保持一個(gè)平等的狀態(tài),這樣才能夠開(kāi)展更加有效的互動(dòng),充分地去發(fā)揮出這種教學(xué)方式的效果,讓學(xué)生們?nèi)矫娴哪芰Χ嫉玫匠浞值腻憻?。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)課程本身就有著一定的抽象性,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)有一定的難度,所以在采用這種比較常見(jiàn)的情景當(dāng)中來(lái),讓學(xué)生們更快的去進(jìn)行理解和思考,能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R(shí)進(jìn)行一個(gè)更加直觀的展示和講解。比如,當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“年月日”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師就可以創(chuàng)建一個(gè)以生日為主題的活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,可以向?qū)W生們提問(wèn),大家生日都是什么時(shí)候,通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)引入本節(jié)課堂所講的知識(shí)點(diǎn),這樣不僅能夠讓學(xué)生們快速的去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,同時(shí)也能夠讓整個(gè)課堂氛圍得到有效的提高。除此之外,2月29號(hào)是一個(gè)比較特殊的時(shí)間,為了能夠讓學(xué)生們有效的去區(qū)分這個(gè)時(shí)間,老師也可以給學(xué)生們講一下,如果誰(shuí)的生日是在這幾天的話,四年才能過(guò)一次生日,這樣學(xué)生們就能夠充分的去區(qū)分出這個(gè)特殊的時(shí)間。因此,為了能夠有效的去發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用效果,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率,教師需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極地去了解學(xué)生們的生活情況和成長(zhǎng)特點(diǎn),從而才能夠設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生們實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)。
3利用小組合作開(kāi)展探究互動(dòng)教學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)的方式也是如今小學(xué)教學(xué)階段當(dāng)中應(yīng)用比較常見(jiàn)的一種方式,這種方式能夠有效的去讓學(xué)生們之間進(jìn)行更加深入的互動(dòng),并且整個(gè)過(guò)程也是相對(duì)比較自由的,學(xué)生們能夠在這種相對(duì)自由的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更為靈活的交流,在小組互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,也能夠充分的去拓展學(xué)生們的思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)通常會(huì)具有一定的探究性,而小組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,能夠讓學(xué)生們針對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探討和研究,因此,教師需要對(duì)這種方式引起足夠的重視,要靈活的應(yīng)用,這樣的方式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行更加深入的互動(dòng)。比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)多邊形面積的時(shí)候,教師就可以將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組,讓學(xué)生們?cè)谛〗M當(dāng)中去探討如何進(jìn)行面積的計(jì)算,對(duì),之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本圖形的計(jì)算方法,所以學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)知識(shí),可以進(jìn)行這方面的探討,在小組討論的過(guò)程當(dāng)中,教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和引導(dǎo),這樣才能夠充分的去提高小組互動(dòng)的效率和質(zhì)量。除此之外,教師也可以在小組交流之后設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題,通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們探討的成果。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)才能夠去學(xué)習(xí)更多知識(shí),而互動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的,能夠有效的達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師在采用這種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠給學(xué)生一個(gè)更大的空間進(jìn)行思考和探討,充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,教師在上數(shù)學(xué)時(shí)需要靈活的去應(yīng)用互動(dòng)教學(xué),并且也要主動(dòng)的去和學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向的互動(dòng),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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