龍彩新

摘要：英語(yǔ)與學(xué)生的母語(yǔ)差異較大，教學(xué)難度相對(duì)其他學(xué)科也更大。對(duì)于農(nóng)村這樣基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)，英語(yǔ)課程的安排不合理，教師為了加強(qiáng)學(xué)生的聽、說(shuō)、閱讀能力，往往忽視了學(xué)生的善德教育，也就產(chǎn)生重文字而輕德育的現(xiàn)象。身為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的塑造者，除傳輸課本知識(shí)外，教師還肩負(fù)著培育學(xué)生言行、塑造高尚品德的重任。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教學(xué);初中英語(yǔ);善德教育

引言：

以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)僅是機(jī)械地傳授知識(shí)，學(xué)生不能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)與人生的意義，也就難以產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，造成教學(xué)和德育的脫節(jié)。教書和育人從來(lái)不是對(duì)立狀態(tài)，教師需要在初中英語(yǔ)課堂滲透善德理念，幫助學(xué)生更好地成人成材。

一、充分結(jié)合教材，明確教學(xué)目標(biāo)

初中英語(yǔ)閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不大，它不要求學(xué)生能通篇理解全文，某種情況下僅抓住關(guān)鍵字也能得出正確答案。正因如此，學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)閱讀時(shí)總存在僥幸心理，認(rèn)為不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，僅憑語(yǔ)感也能答對(duì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)習(xí)上態(tài)度不端正，更失去了對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)的敬畏心。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的工具是課本，要將善德教育很好地融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，也需要充分理解教材，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最基本的尊重。

例如，英語(yǔ)教材當(dāng)中的《When is your birthday？》章節(jié)，通過(guò)標(biāo)題能看出這是非常友善的一章，因?yàn)閱?wèn)到他人生日的下一步驟可能是送禮物，或者邀請(qǐng)他人來(lái)參加生日會(huì)。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教材有充分的理解，感受每篇文章蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而帶著感情領(lǐng)學(xué)生閱讀。閱讀的過(guò)程也是積累學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師結(jié)合“birthday”話題可以教學(xué)生禮貌的問(wèn)候語(yǔ)，普及一些其他國(guó)家的語(yǔ)言或風(fēng)俗禁忌，避免學(xué)生問(wèn)出不禮貌的話或送出不恰當(dāng)?shù)亩Y物。學(xué)會(huì)從他人的角度出發(fā)，能夠在意他人的感受也是善德教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)。相對(duì)年齡、職業(yè)而言，生日是一個(gè)不很敏感的話題，因此該單元的閱讀教學(xué)中也應(yīng)該加入溝通技巧，力求提升學(xué)生在生活中與人交流的能力，改善青春期少年之間的關(guān)系，并教育學(xué)生尊重人、愛護(hù)人，從教書和育人雙重角度出發(fā)，養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好青年。

二、抓住善德關(guān)鍵，進(jìn)行融合教學(xué)

初中是一個(gè)過(guò)渡階段，在此階段的許多變化讓學(xué)生無(wú)所適從。例如教學(xué)科目的增多，化學(xué)、物理的加入讓學(xué)生分給英語(yǔ)閱讀的時(shí)間更少了。而外文閱讀的學(xué)習(xí)除能幫助學(xué)生通過(guò)考試外，更多地是讓學(xué)生開闊眼界，多去接觸不同的文化、不同的思維方式。只有見慣了大海的廣闊，才能發(fā)現(xiàn)它深處的寧?kù)o;同樣，學(xué)生只有用豐富的知識(shí)、學(xué)識(shí)充實(shí)自己，才會(huì)體現(xiàn)出良好的教養(yǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)不可孤立而談，需要教師在閱讀中把握“善德”的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)善德教育有些許感悟，達(dá)到學(xué)習(xí)與品德的雙贏。例如《Can you come to my party》話題，同生日話題有很多共同點(diǎn)。學(xué)生在閱讀練習(xí)時(shí)不能僅僅關(guān)注單詞和句式，還有其中的表達(dá)方式。如“I really want to go，but……”，這是一個(gè)很常用的話術(shù)，通常在拒絕別人的時(shí)候出現(xiàn)。通過(guò)大量的閱讀，教師可以讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境下感受，如果邀請(qǐng)他人參加聚會(huì)而對(duì)方不能赴邀，相比直接強(qiáng)硬地拒絕，學(xué)生更愿意聽到那種。答案毫無(wú)疑問(wèn)是后者，善德教育的關(guān)鍵在于是否能夠切身代入他人、照顧他人的感受并且心懷善意，借助相關(guān)閱讀話題，學(xué)生能夠養(yǎng)成待人友好平和的美好品質(zhì)，真正地學(xué)會(huì)善待他人。農(nóng)村是善德教育比較薄弱的區(qū)域，輔導(dǎo)教材也并不豐富，但只要能抓住關(guān)鍵，善德、教育環(huán)環(huán)相扣，就一定能夠從根本上提升學(xué)生素質(zhì)。

三、汲取榜樣力量，加強(qiáng)品德教育

目前來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)對(duì)善德教育的重視程度不斷加深，對(duì)培育高素質(zhì)人才的要求也在不斷提高。為迎合這種變化，教師的素質(zhì)也應(yīng)有所提升，教學(xué)方式需要更加創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過(guò)英語(yǔ)閱讀實(shí)現(xiàn)善德教學(xué)，也不失為一種好的育人方式。人并不是生來(lái)就帶有顏色的，環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人品質(zhì)的影響十分深重，而初中正是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師需要把握住這個(gè)時(shí)段，將善德教育貫穿其中。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，而如何汲取榜樣的力量，將崇敬變成豐富自身的法寶，是需要教師和學(xué)生不斷去探索的。

例如《What do you want to do in the futher？》這一話題，教師可以讓每位學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，想做的職業(yè)、想成為什么樣的人、想在未來(lái)有什么樣的發(fā)展等。結(jié)合學(xué)生的分享，教師可以教育學(xué)生將遠(yuǎn)大的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，合理安排自己的計(jì)劃，并把自己敬佩的學(xué)生當(dāng)做榜樣，以此來(lái)督促自己不斷進(jìn)步。雙人互助小組是個(gè)不錯(cuò)的選擇，兩人實(shí)力相當(dāng)，互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同時(shí)又可以團(tuán)結(jié)互助，例如共同討論對(duì)閱讀題目的理解，互相檢查背誦積累的好詞好句。榜樣可大可小，但有了對(duì)比和監(jiān)督，兩個(gè)人的力量就被放大無(wú)數(shù)倍，同時(shí)在這種團(tuán)結(jié)互助的過(guò)程中，學(xué)生更加懂得尊重他人，更加愿意自己去朝著正確的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

教書和育人是一對(duì)命運(yùn)共同體，閱讀教學(xué)中處處體現(xiàn)著善德思想，而善德思想的發(fā)揚(yáng)又更加有利于素質(zhì)教育的開展。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教育理念相對(duì)落后，更加需要教師將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與善德教育銜接，從而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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“本文是梧州市教育科學(xué) "十三五"規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題《農(nóng)村初中文化建設(shè)的實(shí)踐研究—以新慶初中“善德”校園文化為例》（課題編號(hào)：2020C096）研究成果”

廣西省梧州市藤縣新慶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 543307