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        農(nóng)村初中語文教育改革的方法初探

        2015-09-11 19:22:10陳維普
        新課程·中學(xué) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué)方法策略教育改革

        陳維普

        摘 要:進(jìn)入新世紀(jì)以來,我國對素質(zhì)教育的開展越來越重視,要求課程改革深入我國教育的各個(gè)角落去,不僅僅城市教育要進(jìn)行素質(zhì)教育,對農(nóng)村教育的改革也十分重視。目前,隨新課改的不斷深入,我校也在極力推動(dòng)各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的改革。以我校語文課堂教學(xué)為例,談一談農(nóng)村初中語文教育改革的方法和策略。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);初中語文;教育改革;方法策略

        我校是一所農(nóng)村學(xué)校,近幾年來,由于國家對農(nóng)村教育的大力支持,我校的教育基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善,但是,教師在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上有些還跟不上教學(xué)改革的風(fēng)潮,與城市初中語文教學(xué)相比,還存在著很大的差距。此外,如今農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加,使得我校的留守兒童和農(nóng)民工子女不斷地增加,而且占了很大的比例。在這樣的背景之下,我校素質(zhì)教育改革的普及和推進(jìn)受到了嚴(yán)重的制約,不符合當(dāng)前的語文教育需求。下文將針對目前我校初中語文教學(xué)改革存在的問題,提出可行性強(qiáng)的方法和策略,希望對從事相關(guān)工作的教育工作者能夠起到一定的借鑒作用。

        一、農(nóng)村初中語文教育現(xiàn)狀

        1.教師對素質(zhì)教育改革了解不夠全面

        農(nóng)村由于信息資源落后,發(fā)展也較為落后。教育也同樣如此,在我國素質(zhì)教育改革開展得如火如荼的時(shí)候,相對于較為落后的農(nóng)村來講,其普及面與實(shí)施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因?yàn)榻處煂λ刭|(zhì)教育的認(rèn)識不夠全面和深入,目前,很多初中語文教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想展開教學(xué)。新課改的新理念、新思維很難滲透到教學(xué)過程中去,從而使教學(xué)改革滯后。此外,由于農(nóng)村發(fā)展得比較緩慢與落后,教育的資源也跟不上教學(xué)改革的要求,教學(xué)的信息更新也跟不上要求,甚至可能出現(xiàn)教材上出現(xiàn)的新知識是符合時(shí)代發(fā)展的知識,但是農(nóng)村的學(xué)生與教師卻是從未接觸過的。這致使我國農(nóng)村素質(zhì)教學(xué)改革的步伐很難前進(jìn),并形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

        2.學(xué)生存在的認(rèn)知差異大

        由于生活環(huán)境的差異,農(nóng)村與城市孩子在教學(xué)上存在很大的認(rèn)知差異,主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn):(1)學(xué)生的生活圈子小。當(dāng)城市里的孩子開始參加各種學(xué)習(xí)夏令營、冬令營時(shí),農(nóng)村的孩子還在幫助家里做農(nóng)活;當(dāng)城市里的孩子開始運(yùn)用QQ、微博、微信等各種通訊軟件時(shí),農(nóng)村的孩子可能大部分連電腦都沒有用過。這樣的現(xiàn)實(shí)差距造成了學(xué)生的生活圈子小,使得他們在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生的認(rèn)知差異較大。(2)缺少家庭教育。隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步深入,農(nóng)村勞動(dòng)力大多都去了比較發(fā)達(dá)的沿海城市務(wù)工,使得大部分的學(xué)生成為“寄人籬下”的留守兒童。在原本生活圈子小、知識信息與社會層面不多的環(huán)境下,還缺少了父母教育。這就使得農(nóng)村孩子的生活更加單調(diào),教育資源更加匱乏。(3)閱歷少。由于家庭環(huán)境、地域環(huán)境等因素的影響,使農(nóng)村學(xué)生的知識層面較小,視野不夠?qū)掗?,閱歷少,與城里的學(xué)生形成了強(qiáng)烈的反差。對基本的生活常識與社會知識不夠了解,不能夠?yàn)檎n堂上的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        3.師資力量不充足

        雖然我國一直都在提倡支持西部農(nóng)村教育,每一年都有大批的人才涌入農(nóng)村,支持農(nóng)村教育,這使得我國的農(nóng)村教育中的師資問題得到了一定的緩和,但是依然不能夠從根本上解決教學(xué)的師資問題。再加之很多支教教師進(jìn)行支教的時(shí)間都比較短,支教教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)水平不足,等他們獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,他們的支教時(shí)間也差不多夠了,這使得農(nóng)村教學(xué)師資人才的流動(dòng)量很大,不利于農(nóng)村教育的穩(wěn)步發(fā)展。且一些具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師都開始往城市里發(fā)展,以求高職位、高薪水,這就更加速了農(nóng)村語文教育的師資匱乏。

        4.學(xué)生整體語文素養(yǎng)不高

        所謂的語文素養(yǎng),是指要求學(xué)生具備一定的語文能力,即閱讀鑒賞能力、寫作能力、交流與溝通能力、對問題的分析判斷能力等等。語文素養(yǎng)是在新課改的背景之下提出來的,符合當(dāng)前語文教學(xué)形勢的發(fā)展,符合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和新課程的教學(xué)理念。當(dāng)前,農(nóng)村初中語文教學(xué)除了面臨上述幾個(gè)問題之外,另一個(gè)比較大的問題就是學(xué)生整體的語文素養(yǎng)不高,這主要是由于農(nóng)村小學(xué)語文教育沒有為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容滯后,教學(xué)知識往往局限于書本,拓展性不強(qiáng)。在這樣的環(huán)境之下,有些學(xué)生就算語文成績很好,但是語文整體素養(yǎng)卻不高,不能夠利用所學(xué)的語文知識去分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題,這是不符合素質(zhì)教育的要求的。

        二、對初中語文教育進(jìn)行改革的策略

        由以上分析可知,我國農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀是不夠完善的,面臨著很大的問題,因此,采取一些相關(guān)的改革措施非常重要,也非常有必要。由以上的問題分析可知,現(xiàn)在農(nóng)村語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急就是要努力提高教師的教學(xué)素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主地思考與學(xué)習(xí),積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,從而使農(nóng)村教育跟上時(shí)代的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化。

        1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

        在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教師是教學(xué)過程中的主體。但是新課改提出,教學(xué)改革要將教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)換成為學(xué)生,教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主去解決,然后教師再根據(jù)學(xué)生解決的方式和解決的結(jié)果進(jìn)行合理的教學(xué)評價(jià),不斷地激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力以及解決問題的能力,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中可以感受到被重視的感覺,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教授方法顯然已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

        2.重視課外拓展,提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)與語文素養(yǎng)

        語文是一門語言性的學(xué)科,相對于死板的理論知識來說,更多的是需要學(xué)生對這一門語言的感知力與感受力,即是我們常說的語感。語感的重要性使得培養(yǎng)學(xué)生的語感已經(jīng)成為新課標(biāo)中語文教學(xué)的目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生的課外拓展,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,激勵(lì)學(xué)生多閱讀欣賞課外書,增加學(xué)生的語文課外閱讀量,潛意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,多積累語言知識,將生活與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,在具體的生活環(huán)境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力、寫作能力等,從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

        3.加強(qiáng)教學(xué)評價(jià),完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

        正確的教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中具有非常重要的作用,不僅僅能夠及時(shí)地評判和發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)行為當(dāng)中的不足,從而促使教師改進(jìn)、采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施,還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),以便教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)修改自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。教師的評價(jià)方式也多種多樣,教師要善于采用合適的教學(xué)評價(jià)方法來進(jìn)行評價(jià)。比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí),教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn),并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不能夠只是對學(xué)生進(jìn)行謾罵或批評,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤背后的原因,因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生改正自身的錯(cuò)誤。

        農(nóng)村教育改革是我國教育改革的重點(diǎn),語文是一門非常重要的學(xué)科,不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生最基本的綜合素質(zhì),對于在語文教學(xué)課堂中實(shí)施愛國主義的教育也是非常重要和有效的。因此,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的改革與發(fā)展,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、教育手段及教學(xué)模式,全面認(rèn)識新課程的宗旨,從而提高教育改革的速度,使我國早日實(shí)現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略。

        參考文獻(xiàn):

        張霞.關(guān)于農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀和改革方略之探究[J].課外語文,2013-05-15.

        編輯 謝尾合

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