杜運(yùn)景

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視幼兒教育。幼兒園的幼兒教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與生活都有重要的影響。本文圍繞幼兒園課程的游戲化內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，分析語(yǔ)言游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)，并提出相應(yīng)對(duì)策，以望借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;幼兒語(yǔ)言交往能力;游戲化課程

引言：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒園開(kāi)展游戲化課程，就是要讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)文化知識(shí)。幼兒時(shí)期是兒童最重要的時(shí)期，幼兒要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能順利的從單字到流利的與人交往。因此，幼兒教師應(yīng)該予以語(yǔ)言交流重視，開(kāi)展合理的課程游戲，有效的提升幼兒語(yǔ)言水平，推動(dòng)幼兒不斷成長(zhǎng)。

一、合理開(kāi)展游戲，滲透語(yǔ)言能力

合理的開(kāi)展課程語(yǔ)言游戲，不僅能能豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，積累語(yǔ)言詞匯，更能提升幼兒的思維反應(yīng)能力。將課堂知識(shí)設(shè)計(jì)到游戲當(dāng)中，讓幼兒積累更多的語(yǔ)言詞匯。教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，也要適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)計(jì)一些文字卡片或是圖畫等，讓幼兒發(fā)揮自身的想象，編出與卡片或者圖片有關(guān)的小故事或者是詞語(yǔ)，為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境及表達(dá)空間。例如，分組進(jìn)行合作，讓幾個(gè)幼兒為一組，共同探討，講述小故事，促進(jìn)幼兒之間的語(yǔ)言互動(dòng)，提升幼兒的交往能力。為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒積極參與，不僅能增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使幼兒愿意用語(yǔ)言表達(dá)情感，真正發(fā)揮課堂游戲的作用。教師在開(kāi)展語(yǔ)言游戲時(shí)，可以利用猜謎性質(zhì)的游戲培養(yǎng)幼兒的思維能力，例如，“看動(dòng)作猜詞語(yǔ)”這類游戲，由教師做洗臉洗手等動(dòng)作，讓幼兒說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，當(dāng)幼兒掌握了游戲的方法，可以分組進(jìn)行游戲，鍛煉幼兒在日常生活中的觀察能力，貼近了幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒積累更多的詞匯。

二、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)語(yǔ)言能力

幼兒的心理是希望被教師和家長(zhǎng)認(rèn)可。通過(guò)開(kāi)展課堂游戲，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，小禮品，或是給予幼兒口頭鼓勵(lì)，小紅花等，以此提升幼兒的自信心。當(dāng)幼兒上交滿意作品時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的整體表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或者頒發(fā)小獎(jiǎng)品，促進(jìn)幼兒多說(shuō)多表達(dá)。經(jīng)常開(kāi)展這種類型的獎(jiǎng)勵(lì)模式，也可以給幼兒提供更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，在幼兒在獲得獎(jiǎng)品后，可以上臺(tái)發(fā)表感言，在幼兒沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，讓其自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以此鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。例如，園內(nèi)開(kāi)展剪紙游戲，在幼兒完成剪紙后，教師應(yīng)該先給予幼兒口頭夸獎(jiǎng)，提升幼兒的自信心，然后根據(jù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單排名，為防止幼兒出現(xiàn)消極心理，可以分組排名，優(yōu)秀獎(jiǎng)、活躍獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等，使每個(gè)幼兒都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品，以此提升幼兒參與游戲的積極性。教師也可以適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)幼兒觀察室外的自然場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力與觀察能力，讓幼兒形成自身的感悟，將剪紙與自然相融合，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力與思維能力，提升幼兒的積極性與自信心[1]。

三、開(kāi)展區(qū)域游戲，提高語(yǔ)言能力

在幼兒園的區(qū)域內(nèi)開(kāi)展游戲是幼兒的自主游戲活動(dòng)內(nèi)容，有表演區(qū)域，語(yǔ)言區(qū)域或者角色區(qū)域等。幼兒園通過(guò)開(kāi)展游戲提升幼兒的語(yǔ)言能力，在區(qū)域游戲中，幼兒之間要開(kāi)展合作，需要進(jìn)行語(yǔ)言的交流。幼兒教師可以根據(jù)幼兒階段的語(yǔ)言特點(diǎn)，給幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，例如表演區(qū)，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演，用唱兒歌、講故事等方式展現(xiàn)自己，在表演過(guò)程中，若是出現(xiàn)忘詞等情況時(shí)，幼兒一般會(huì)用自已的語(yǔ)言即興發(fā)揮，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒自信心，以此提升幼兒的語(yǔ)言能力。例如：在角色區(qū)域，幼兒可以組成小組，一組扮演醫(yī)生與患者，另一組扮演售貨員等，不同角色都有多樣的社會(huì)特征，讓幼兒模仿成人的日常生活或表現(xiàn)，不斷的進(jìn)行語(yǔ)言交流，不僅完成角色人物，還能提升語(yǔ)言能力。教師也可以將剪紙，算盤游戲，跳繩游戲等融入其中，在游戲中，積極的引導(dǎo)幼兒之間相互配合與溝通，在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言使用的規(guī)范性，例如敬語(yǔ)，經(jīng)常用請(qǐng)、麻煩你、謝謝你等，相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，多方面的提升幼兒的溝通能力，達(dá)到提升幼兒語(yǔ)言能力的目標(biāo)[2]。

四、優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，拓展語(yǔ)言能力

如今的新媒體不僅出現(xiàn)在人們的日常生活中，也與幼兒的語(yǔ)言教學(xué)息息相關(guān)，利用多媒體進(jìn)行音頻播放，不僅能提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，還能通過(guò)營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒積極的投入到學(xué)習(xí)中。利用動(dòng)畫等教學(xué)方式為幼兒展示不同交流內(nèi)容，不僅強(qiáng)化知識(shí)，還能全面提升語(yǔ)言交往能力。幼兒教師可以在園內(nèi)帶著幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，將課程內(nèi)容，游戲內(nèi)容與語(yǔ)言內(nèi)容有效的結(jié)合，利用針對(duì)性的教學(xué)方式充分的發(fā)揮，不斷深入的研究，合理的設(shè)置課堂游戲。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要加強(qiáng)創(chuàng)新，在幼兒互相交流與合作過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆?wù)與鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極解決，及時(shí)維護(hù)課堂的秩序及幼兒的安全。

結(jié)論：綜上所述，開(kāi)展游戲化的幼兒教育，能夠有效的提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及心理需求，開(kāi)展多元化的語(yǔ)言游戲，不僅能豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯，還能提高幼兒的認(rèn)知，并鼓勵(lì)幼兒多運(yùn)用語(yǔ)言溝通，以此提升幼兒的語(yǔ)言水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊詩(shī)圓.幼兒園課程游戲化中幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)與提升策略[J].幸福家庭，2021（04）：66.

[2]查萌.幼兒園課程游戲化中幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)與提升思路[J].花炮科技與市場(chǎng)，2020（01）：278+280.