黃朝英

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平也在隨之不斷提高，社會各界對教育行業(yè)的發(fā)展越來越重視，在此環(huán)境之下，學校管理工作開展的有效性成為當前小學階段的重要內(nèi)容。校長作為學校的管理者，對教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要的作用。小學階段是學生成長與發(fā)展的重要階段，這一時期的學校管理工作開展的有效性是校長工作的主要內(nèi)容。基于此，本文將深入探究小學校長有效進行學校管理的策略。

關(guān)鍵詞：小學校長;學校管理;策略

引言：小學階段的教育是構(gòu)成我國教育體系的重要部分，這一階段也是學生發(fā)展的重要時期。校長是學校管理工作的實施者，學校管理工作的有效與否，與其存在直接的聯(lián)系。在教育不斷改革和發(fā)展的背景之下，校長在學校管理方面要注重緊隨社會發(fā)展的步伐不斷創(chuàng)新，以滿足學生在學習與發(fā)展方面的需求，進而保證管理工作開展的有效性。

一、以終身學習奠定良好的思想基礎(chǔ)

作為一個優(yōu)秀的管理者，首先自身需具備高度的管理層次意識形態(tài)，這不僅是管理工作的重要內(nèi)容，更是工作對教師所提出的要求。所以，若想實現(xiàn)管理工作的開展的有效性，作為工作開展者的校長具備終身學習的意識。在終身學習意識的作用下，校長能夠不斷地學習、不斷的提升自身能力與水平，能夠明確當前社會對所需人才的要求有充分的認識，從而引入與時代背景相符合、與社會發(fā)展相適應的全新思想，并將其運用在小學管理工工作的過程中，進而開展與之相符合、相適應的管理工作，以保證工作開展的質(zhì)量與效率。在不斷學習中奠定的意識形態(tài)，能夠?qū)⑿ｉL的管理作用最大程度的發(fā)揮出來，保證了工作開展的效率。基于此，小學校長要明確自身的職能與作用，并不斷學習，不斷促進能力與素養(yǎng)的發(fā)展、更好的完善自己，能夠?qū)W校管理工作有科學、合理的設計方案。校長通過不斷的學習，收獲了更加寬闊的發(fā)展空間，能夠通過對原有管理方法的思考縱觀自己的方式，分析其存在的不足，進而有針對性的進行補充，以此保證方法真正具備實效性。除此之外，不斷學習的過程是提升校長思考問題、解決問題能力的過程，使能夠更好的面對管理過程中產(chǎn)生的各種問題，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的全能型人才?？偠灾?，校長要樹立終身學習的意識，以終身學習奠定良好的思想基礎(chǔ)，指導教師和學生向著正確的方向發(fā)展，切實的提高學校的教育質(zhì)量和效率[1]。

二、緊跟時代特色，更新教學理念

有效管理工作開展的前提是學生學習效率與狀態(tài)決定的，換言之教育工作開展的有效性決定了學校管理工作的有效性，管理工作開展的最終目的也是為了提高教育的效率，二者是相互聯(lián)系的。就當前的小學階段教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教育工作開展的效果并不理想，校長需要對此有充分的認識與高度的重視，并積極探解決問題的策略方法。在當前小學階段的教育中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生學習與發(fā)展的需求，教學過程是枯燥乏味的，教學環(huán)境是壓抑沉悶的，很難激發(fā)其參與學習的興趣和積極性，這對其發(fā)展沒有任何實質(zhì)性的幫助，甚至還會制約其自身的發(fā)展。因此，針對此類存在的問題，校長要明確教育方面的有效管理小學管理工作的重點內(nèi)容，也是提升效率首要考慮的問題?；诖?，校長要積極更新教學理念，緊隨時代特色和社會發(fā)展的腳步，建立新課程改革下與時代特色緊緊貼合的全新理念，從而更好的解決存在的問題，提高教育教學的質(zhì)量與效率。此種理念的建立，能夠更好的滿足學生在學習與發(fā)展方面的需求，全面調(diào)動其參與學習的積極性，此外還能夠培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應的人才。素質(zhì)教育的深入發(fā)展，明確指出學生是學習的主體，突出強調(diào)了其地位，這就要求教師在開展教育活動時要緊緊圍繞其進行，而活動內(nèi)容的制定要與其能力和水平相適應，能夠切實的促進其自身的全面發(fā)展。在這樣緊隨時代特色和教育改革要求的教學理念下，學生自身的能力與素養(yǎng)會得到較好的提升，進而實現(xiàn)了教學效率的提升，保證了的學校管理工作開展的有效性[2]。

三、制定計劃，加大管理工作的力度

學校管理工作的開展需要規(guī)章制度的輔助，這就要求校長充分發(fā)揮自身的作用，制定與實際情況相符合的、切實有效的計劃來規(guī)范教師團體，通過加大管理工作的力度培養(yǎng)高師資水平的教師團隊，全面提高學校的教育水平，以此更好的促進學生的成長與發(fā)展。首先加強對團隊工作的監(jiān)督力度，小學階段的學生年齡較小，尚未形成獨立的思維與行為，經(jīng)常會模仿他人的行為，具有一定的模仿性，教師作為與其接觸較為密切的人，是在其主要的模仿對象，他們認為教師的行為是完全正確的，因此教師要注重自己的言行舉止，以自己的行為規(guī)范、影響其行為，發(fā)揮表率的作用，基于此需要加強對團隊工作的監(jiān)督力度，從根源上規(guī)范教師的行為。此外，校長的言行舉止也是同等重要的，要為全校師生樹立良好的榜樣。其次，校長還可以建立獎懲機制，對在學校管理方面具有貢獻突出的人員進行表揚，對阻礙學生發(fā)展和學校管理工作開展的人員進行處置，進而提升教育教學的質(zhì)量和學校管理工作的有效性[3]。

結(jié)束語：綜上所述，小學校長有效進行學校管理，不僅是教育改革的要求，更是社會發(fā)展的要求，對小學生的發(fā)展具有積極的促進作用。校長要養(yǎng)成終身學習的意識、為管理工作的開展奠定良好的思想基礎(chǔ)，要順應時代和社會的發(fā)展，不斷更新教學理念、從而提高學生的學習興趣，還要制定相應的管理計劃，從而全面提高教育的質(zhì)量，實現(xiàn)有效的管理。

參考文獻

[1]魚曉春.探索小學校長在學校管理中的作用及管理策略[J].華夏教師，2020，10：84-85.

[2]邱宗江.小學校長應在學校管理創(chuàng)新中發(fā)揮引領(lǐng)作用[J].亞太教育，2019，01：8.

[3]田治鋒.對當前小學校長教學管理困境及對策的探討[J].農(nóng)家參謀，2019，20：292.